Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 18»
Принято
на педагогическом совете
БМАДОУ «Детский сад № 18»
протокол от 31.08.2026
№1
Утверждаю:
заведующий БМАДОУ «Детский сад № 18»
________________Устюжанина А.В.
Приказ от 03.09.2026 № 181
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«Ладушки»
Возраст учащихся: 1-4 года
Срок реализации: 108 часов
Разработала:
Шичкина Серафима Артуровна,
музыкальный руководитель,
педагог дополнительного образования
Монетный, 2026
2
Структура
1. Пояснительная записка
- нормативно – правовые основания разработки программы;
- сведения о программе;
- характеристика программы (ее значимости);
- направленность;
- адресат;
- наполняемость группы;
- срок реализации программы;
- объем учебного времени, предусмотренный учебным планом;
- режим занятий;
- формы обучения и виды занятий;
- формы подведения результатов:
- цель;
- задачи программы.
2. Содержание программы
- учебный план;
- содержание тематического плана;
3. Планируемые результаты
4. Организационно-педагогические условия программы
- материально-техническое обеспечение;
- информационное обеспечение (печатное и электронное);
- кадровое обеспечение
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Список литературы
Приложение 1 – Карта развития ребенка 1-2 года
Приложение 2 – Карта развития ребенка 2- 3 года
Приложение 3 – Карта развития ребенка 3-4 года
2
3
3
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
50
56
56
56
57
58
59
60
62
64
3
1.1. Пояснительная записка
Нормативно-правовые основания разработки программы
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Ладушки» разработана в соответствии с:
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральным законом РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»;
3. Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» от 17 октября 2013г. №1155;
4. Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
6. Приказом Минпросвещения России от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Он
вступил в силу 1 марта 2023 года и действует по 28 февраля 2029 года (далее –
Порядок);
7. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
8. Постановлением Правительства Свердловской области от 18.09.2019 № 588ПП об утверждении Стратегии развития образования на период до 2035 года;
9. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р (ред. от 01.07.2025)
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и
признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 N
1726-р» (вместе с "Концепцией развития дополнительного образования детей до
2030 года");
10. Методическими рекомендациями «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях». Министерство образования и молодежной политики свердловской
области Государственное автономное нетиповое образовательное учреждение
Свердловской области «Дворец молодёжи» Региональный модельный центр,
Екатеринбург, 2022 Составитель: Н.Э. Климова, ст. методист РМЦ;
11.
СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
(постановление № 19 от 02.06.2026);
4
12. Приказом № 1321-Д от 27.11.2023 «Правила персонифицированного учёта
детей по дополнительным программам»;
13. Постановлением Правительства Свердловской области № 713-ПП от
05.10.2023
(в
ред. от
16.07.2025) «Об
утверждении
Концепции
персонифицированного учёта и финансирования»;
14. Уставом и локальными нормативными, распорядительными актами
БМАДОУ «Детский сад №18».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Ладушки» (далее по тексту – «Ладушки») составлена музыкальным
руководителем Шичкина С.А.
Сведения
о
программе.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Ладушки» направленна на формирование у детей
раннего и младшего дошкольного возраста базовых функций, являющихся основой
для развития речи. Программа направлена на развитие базовых функций, таких как:
знание частей тела, освоение темпо-ритмического компонента, развитие навыка
узнавания неречевых звуков, развитие артикуляционной моторики и дыхания,
формирование навыка произношения звуков раннего онтогенеза, простых слов и
первых фраз. Это поможет ребенку осваивать речь своевременно и наиболее
гармонично. Программа может быть адаптирована для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов
Характеристика программы (ее значимости)
Программа не дублирует основные занятия музыкального руководителя или
логопеда, а дополняет их, создавая единое пространство для развития речи через
движение и музыку. Для детей от 1-го года и до 4-х лет это один из самых
доступных и естественных способов развития — ведь в этом возрасте ребёнок
познаёт мир через действие, звук и эмоцию.
Актуальность программы Законом об образовании «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 регламентировано создание
необходимых условий для получения без дискриминации качественного
доступного образования всеми детьми, начиная с раннего возраста (оказание
ранней коррекционной помощи), коррекции нарушений развития и социальной
адаптации. Современной образовательной организации приходится формировать у
детей не только качественное звукопроизношение, но и фонематический, лексикограмматический компонент речи, слоговую структуру слов. Поэтому актуальным
является предупреждение речевых нарушений, формирование базовых функций,
5
участвующих в становлении речи. Основной задачей программы является
профилактика возникновения речевых трудностей у детей раннего дошкольного
возраста.
Направленность программы - социально-гуманитарная.
Адресат программы «Ладушки» предусматривает обучение детей раннего и
младшего дошкольного возраста (от года до четырех лет).
К освоению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы допускаются любые лица без предъявления требований к уровню
образования.
Наполняемость группы. Учебные группы формируются с учетом возраста:
группа 1-2 года; группа 2-3 года, группа 3-4 года. Количество учеников в группе:
от 7 до 12 детей.
Срок реализации программы – 3 год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом – общее
запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы
составляет 108 учебных часов, из них:
1 год обучения – 36 учебных часа;
2 год обучения – 36 учебных часа;
3 год обучения – 36 учебных часа.
Режим занятий: Занятия проводятся с детьми 1 раз в неделю. 1
академический час равен времени занятия в соответствии с СанПин:
- первый год обучения – 1 раз в неделю (1 учебный час, для возраста 1- 2
года по 10 минут);
- второй год обучения – 1 раз в неделю (1 учебный час, для возраста 2-3
лет по 10 минут);
- третий год обучения – 1 раз в неделю (1 учебный час, для возраста 3-4
лет по 15 минут);
Формы обучения и виды занятий: Обучение по программе «Ладушки»
осуществляется в групповой форме.
Виды занятий:
- занятие-игра;
- практическое занятие.
6
Формы подведения результатов:
- беседа;
- практическое задание.
Цель – формирование у детей раннего и младшего дошкольного возраста
базовых функций, являющихся основой для развития речи, по средствам сочетания
музыки и речи.
Задачи:
Образовательные:
- формировать пассивный и активный словарь по лексическим темам: тело
человека, весна, животные, птицы, насекомые, лето;
- формировать пространственные представления, представления о частях тела.
Развивающие:
- развивать общую, пальчиковую и артикуляционную моторику;
- формировать качественный, направленный речевой выдох;
- развивать навык узнавания неречевых звуков;
- развивать темпо-ритмический компонент речи;
- развивать и закреплять навык произношения слогов и слов со звуками
раннего онтогенеза;
- развивать и закреплять навык использования в речи первых фраз.
Воспитательные:
- развивать умение слушать педагога, подражать и выполнять его инструкции;
- познакомить родителей с видами взаимодействия с ребенком,
способствующими его речевому развитию.
2.
Содержание программы
2.1. Учебный план
Возрастная группа
Трудоемкость (количество
академических часов)
Формы (входная и итоговая)
аттестации
1-2 года
2-3 года
Всего
36
36
Теория
7
7
Практика
27
27
Наблюдение, беседа
Наблюдение, беседа
3- 4 года
36
7
27
Наблюдение, беседа
Итого
108
21
81
1 академический час равен времени занятия в соответствии с СанПин
7
2.2. Содержание тематического плана
Первый год обучения, группа 1-2 года
Всего
Теория
Практика
«Здравствуй,
осень!»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
2
«Листочки
падают»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
3
«Дождик капает»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
4
«Зонтик»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
5
«Ветерок»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
6
«Грибы»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
7
«Ёжик»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
8
«Деревья
качаются»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
9
«Здравствуй,
зима!»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
10
«Где
ножки?» (тело
человека)
1
0,2
0,8
11
«Мишка
косолапый»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
12
«Ёлочка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
13
«Новогодние
игрушки»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
14
«Где
ручки?» (тело
человека)
№
Тема
1
1
0,2
0,8
Формы
аттестации
(контроля)
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
8
Всего
Теория
Практика
«Снежинки»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
16
«Снеговик»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
17
«Зайка беленький»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
18
«Мишка спит»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
19
«Лыжники»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
20
«Зимний хоровод»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
21
«Здравствуй,
весна!»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
22
«Ручеёк»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
23
«Птички
прилетели»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
24
«Цветок растёт»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
25
«Бабочка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
26
«Лягушка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
27
«Жук»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
28
«Моем
ручки» (тело
человека)
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
29
«Глазки, носик,
ротик» (тело
человека)
0,8
Педагогическое
наблюдение
№
Тема
15
1
0,2
Формы
аттестации
(контроля)
9
Всего
Теория
Практика
«Солнышко
лучики»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
31
«Лошадка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
32
«Весенний
праздник»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
33
«Здравствуй, лето!
Солнышко яркое»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
34
«Жуки и бабочки»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
35
«Водичка,
купаемся» (тело
человека)
36
«Летний хоровод с
цветами»
1
0,2
0,8
Итого
36
7,2
28,8
№
Тема
30
Формы
аттестации
(контроля)
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Содержание тематического плана:
Тема 1«Здравствуй, осень!»
Теория (0,2 ч)
Знакомство детей с музыкальным залом, педагогом, друг с другом.
Формирование эмоционального отклика на музыку, базового навыка ходьбы
под музыку.
Практика (0,8ч)
Приветствие
Поклоны,
хлопки
в
ладоши,
показ
ручек
«Здравствуйте, ладошки», р.н.м. Ходьба Ходьба стайкой за педагогом,
остановка с окончанием музыки
«Марш»,
муз.
Е.
Тиличеевой.Пение
Подпевание повторяющихся слогов «да-да-да» «Да-да-да»,
Тиличеевой Пальчиковая игра
Сжимание-разжимание
«Ладушки», р.н.п. Игра Ходьба и лёгкий бег по сигналу
муз.
Е.
кулачков
«Ходим10
бегаем», муз. Е. Тиличеевой Прощание Машем рукой «до свидания» Любая
спокойная мелодия
Тема 2. «Листочки падают»
Теория (0,2 ч)
Знакомство с признаками осени формирование активного и пассивного
словаря по теме.
Практика (6ч)
Артикуляционная гимнастика, Приветствия,
хлопки и покачивание
руками под русскую народную мелодию «Здравствуйте, ладошки». ходьба
песню «Осенняя песенка» (музыка А. Александрова). пение — «листик,
листик». пальчиковая игра: дети поглаживают ладони и изображают
падающие
листики
пальчиками
под
русскую
народную
песню
«Ладушки». игра: малыши поднимают листики вверх, кружатся и опускают
их, снова под «Пляску с листочками» А. Филиппенко релаксацией: под
спокойную музыку дети садятся на ковёр — так листочки «уснули».
Тема 3. «Дождик капает»
Теория (0,2 ч) Знакомство с признаками осени формирование активного
и пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Артикуляционная гимнастика и дыхательная
гимнастика. Ходьба – «лужи» (обручи) под русскую народную мелодию
«Полянка». Пальчиковая игра «Водичка» (музыка Е. Тиличеевой, слова
А. Шибицкой), а дети внимательно слушают и в такт стучат пальчиком по
ладошке. под русскую народную мелодию «Дождик» Подвижная игра: дети
прячутся под зонтиком и бегают под музыку «Солнышко и дождик»
(М. Раухвергер). Заканчивается занятие релаксацией: под спокойную музыку
ребята тихо сидят, обыгрывая образ «дождик кончился»
Тема 4. «Зонтик»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
11
Практика (0,8ч)
Приветствия — дети хлопают и поднимают руки под «Да-да-да».
Артикуляционная гимнастика— короткие вдохи и плавные выдохи в ритме
музыки, Упражнения на формирование координации музыки, движений под
«Марш» (Е. Тиличеева, Пальчиковая игра «Ладушки» (р. н. п.). Подвижная
игра: кружатся с зонтиком и ходят вокруг него под «Гуляем-пляшем» (р. н. м.).
Упражнения на координацию слов , музыки и движения «топ-топ»,
«хлоп-хлоп» в песне «Ловкие ручки» (Е. Тиличеева).
Тема 5. «Ветерок»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме.
Практика (0,8ч )
Приветствие под русскую народную мелодию «Здравствуйте, ладошки».
Дыхательное упражнение «Веторок и листик». Упражнения на умение
различать
тихо/громко
«Тихо-громко»
Е. Тиличеева.
артикуляционная
гимнастика: простые движения — показ «улыбочка», «трубочка» и «язычок
лопаткой»,
проговаривая
короткие
звукоподражания
(«ууу»,
«ммм»,
«ля-ля-ля») в спокойном ритме. подвижная игра под «Пляску с листочками»
(музыка А. Филиппенко), проговаривание простые фразы в ритме музыки
(«листик летит, кружится, падает»). Завершается занятие релаксация под
спокойную музыку , образ «ветер стих», и тихо произносят «ш-ш-ш»,
имитация затихающий ветерок.
Тема 6. «Грибы»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Осень»
Практика (0,8 ч) Приветствие. Топот, хлопки. «Ножками затопали»,
муз. М. Раухвергера. Упражнения на воспроизведение последовательности
одинаковых движений в заданном темпе. Упражнения на координацию
движений и умения ходить по узкой дорожке «Хорошо в лесу»,
муз. М. Раухвергера. Подпевание простых слогов «топ-топ». «Топ-топ»,
12
муз. М. Красева.
Игра на координацию движений слов и музыки -
Приседание — «вырос грибок». «Ладушки», р. н. п. Игра. Собирание грибов
(кубики) под музыку, складывание в корзинку. «Полянка», р. н. м. Прощание.
Машем рукой. Спокойная музыка.
Тема 7. «Ёжик»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Осень»
Практика (0,8 ч) Приветстви Пальчиковая игра - сжатие пальцев в кулак
— «ёжик свернулся» под музыкальное сопровождение «Ладушки», р.н.п.
Ходьба «как ёжик» — мелкие шажки. Пальчиковая игра
массажного мячика между ладонями
«Ёжик»
музыки)
«ёжик
Бег
друг
за
другом,
-
(пальчиковая
фыркает»
«Догонялки», муз. Е. Тиличеевой. Прощание
Катание
игра
—
без
фыр-фыр
«Ёжик ушёл» — машем
Спокойная музыка
Тема 8. «Деревья качаются»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Осень» и «Деревья»
Практика (0,8 ч) Приветствие- упражнение на хлопки, поднятие рук
вверх под музыку «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба Ходьба
кубиками («между деревьями») под
«Марш»,
муз.
Е.
между
Тиличеевой.
Подпевание «кач-кач» под «Осенняя песенка», муз. А. Александрова.
Пальчиковая игра - Покачивание руками над головой — «дерево качается»
.Игра на координацию движений Наклоны в стороны, ходьба змейкой
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Релаксациязамерли
«Деревья спят» —
Спокойная музыка.
Тема 9. «Здравствуй, зима!»
Теория (0,2 ч) Знакомство с зимней тематикой. развитие длительного
речевого выдоха, звукоподражания (с, ш).
13
Практика (0,8 ч) Задания музыкальные игры на развития длительного
речевого выдоха, звукоподражания (с, ш). Приветствие
снегу» — широкие медленные шаги
Раухвергера. Пение
- подпевание «снег идёт»
Раухвергера. Пальчиковая игра
ладони),
«Маршируем
дружно»,
муз.
«по
М.
«Пришла зима», муз. М.
Дыхание — «дуем на снежинку» (ватка на
без музыки, дыхательное упражнение. Игра-
сигналу — «снег идёт / метель»
ходьба
-
Ходьба и бег по
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой.
Прощание - машем рукой под спокойная музыка.
Тема 10. «Где ножки?» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Формирование представления о частях тела (руки, ноги,
голова).
Практика (0,8 ч) Упражнения на развитие общей моторики ног, топота,
прыжков, звукоподражания звукам «т», «п» Приветствие Топанье,
маршировка на месте -
«Ножками
затопали»,
муз.
Ходьба по кругу, остановка с окончанием музыки
Тиличеевой. Пение
М.
«Марш», муз. Е.
Подпевание «топ-топ», «прыг-скок»
муз. М. Красева. Пальчиковая игра-
Постукивание
Раухвергера.
«Топ-топ»,
носком
«Пальчики-ручки», муз. М. Раухвергера. Игра «Устали
об
ножки»
пол
—
садятся, отдыхают «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой. Прощание топают
«до свидания»
Спокойная музыка
Тема 11. «Мишка косолапый»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Лесные животные»
Практика (0,8 ч) Развитие имитационных движений (походка медведя),
крупной моторики, звукоподражания (звук «р»). Приветствие
Ходьба
вразвалку «как мишка» «Мишка», муз. М. Раухвергера
Ходьба
- Широкий шаг, переступание
Тиличеевой. Пение -
«Марш»,
муз.
Е.
Подпевание «р-р-р» (мишка рычит), «ам-ам» (ест мёд).
«Поиграем с мишкой», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Мишка
14
косолапый» — сжимание лап С. и Е. Железновы, «Мишка косолапый». Игра
Мишка догоняет детей, дети убегают
«Догони нас, мишка», муз. Е.
Тиличеевой.
Тема 12. «Ёлочка»
Теория (0,2 ч) Формирование пассивного и активного словаря по теме
«Зима» и «Новый год».
Практика (0,8 ч) Развитие ходьбы парами, прыжков, эмоционального
отклика на праздничную музыку. Приветствие Хлопки, прыжки на месте
«Ножками затопали», муз. М. Раухвергера. Ходьба парами к ёлочке
«Это ёлочка у нас», муз. Ю. Слонова. Подпевание «ёлочка, ёлочка»
«Это
ёлочка
у
нас»,
муз.
Ю.
Слонова
Покачивание руками — «ёлочка качается»
Прыжки вокруг ёлки, хоровод
Пальчиковая
игра
«Ладушки», р.н.п. Игра -
«Игра с мишкой возле ёлки», муз. А.
Филиппенко. Прощание машем ёлочке рукой под спокойную музыку.
Тема13.
«Новогодние игрушки»
Теория (0,2 ч). Знакомство с новогодней тематикой, формирование
словарного запаса на данную тему.
Практика (0,8 ч). Практические задания на развитие координации рук,
чередования
движений
(вверх–вниз,
присед–встать).
Приветствие-
поднимание на носочки — «вешаем игрушку» «Да-да-да»,
муз.
Е.
Тиличеевой.
Ходьба по кругу с флажками «Флажок»,
муз.
В.
Агафонникова.
Подпевание «бам» (шарик упал)
Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Вешаем
«Ловкие ручки», муз. Е.
игрушки»
—
поочерёдно
пальцами «Ладушки», р.н.п. Игра на координацию движений и слов с
музыкой. Приседание, вставание — «шарик упал / подняли»,
флажками» (р.н.м.). Прощание машем флажком
«Танец
с
Спокойная музыка
Тема 14. «Где ручки?» (тело человека)
15
Теория (0,2 ч) Формирование представления о частях тела (руки, ноги,
голова).
Практика
(0,8
ч).
Приветствие
-
Показ
ручек,
хлопки
«Здравствуйте, ладошки», р.н.м. Упражнения на развитие мелкой
моторики и согласования слова с движением. Ходьба с поднятием рук вверх,
опусканием вниз «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Пение
Подпевание «ручки вверх, ручки вниз» «Ловкие ручки», муз. Е.
Тиличеевой. Пальчиковая игра – поочерёдное касание пальцев — «пальчики
здороваются»
«Пальчики-ручки», муз. М. Раухвергера. Игра Прятки
—
«где же наши ручки?» прячут за спину, показывают «Где же наши ручки»,
муз. Т. Ломовой. Прощание- Машем ручками под спокойную музыку.
Тема 15. «Снежинки»
Теория (0,2 ч). Формирование пассивного и активного словаря по теме
«Зима»
Практика (0,8 ч) Развитие плавности движений, равновесия при
кружении, зрительного внимания. Приветствие
-
плавные
белыми лентами «Здравствуйте, ладошки», р.н.м. Ходьба кружение, опускание на корточки «Тихо-громко»,
Слушание
спокойной
музыки
—
муз.
медленное
Е.
Тиличеевой.
«снежинки
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера. Пальчиковая игра
— пальцы «танцуют» на ладошке «Ладушки», р.н.п. Игра -
взмахи
танцуют»,
«Снежинки»
Бег
с
лентами, кружение, «снежинка упала» — присед «Маленькая кадриль», муз.
М. Раухвергера. Релаксация «Снежинки легли на землю» — сидят тихо
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера.
Тема 16. «Снеговик»
Теория (0,2 ч) Формирование пассивного и активного словаря по теме
«Зима»
Практика (0,8 ч) Развитие круговых движений руками, понятий
«большой–маленький», звукоподражания. Приветствие-
Катание
16
воображаемых снежков — круговые движения «Да-да-да»,
Тиличеевой. Ходьба, ноги врозь — «большой снеговик»
муз.
Е.
«Марш», муз. Е.
Тиличеевой. Подпевание «бух» (ком упал) «Барабан», муз. Е. Тиличеевой.
Пальчиковая игра
Лепка снежка — сжимание кулачков
р.н.п. Игра -Показ «большой
—
маленький
«Ладушки»,
снеговик» (широко/узко)
«Ножками затопали», муз. М. Раухвергера. Прощание махи руками под
спокойную музыку.
Тема 17. «Зайка беленький»
Теория (0,2 ч) Формирование представление о зиме и животных зимой
(заяц).
Практика (0,8 ч). Развитие прыжков на двух ногах, умения замирать по
сигналу, звукоподражания. Приветствие -
Прыжки
на
двух
ногах
«Скачет зайка маленький», муз. В. Агафонникова. Ходьба, приседание и
замирание — «зайка спрятался»
«Зайчики и лисичка», муз. Е. Тиличеевой.
Подпевание «прыг-скок» «Зайчики и лисичка», муз. Е. Тиличеевой.
Пальчиковая игра «Зайка» — два пальца вверх (ушки)
«Ладушки», р.н.п.
Игра - Бег и остановка по сигналу — «лисичка идёт»
«Зайчики
и
лисичка», муз. Е. Тиличеевой. Релаксация «Зайка уснул» — сидят тихо
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера.
Тема 18. «Мишка спит»
Теория (0,2 ч). Знакомство с понятий тихо и громко.
Практика (0,8 ч) Упражнения на развитие слухового внимания, реакции
на
смену
характера
музыки
(тихо–громко,
медленно–быстро).
Артикуляционная гимнастика. Приветствие - Лёгкий бег на носочках —
«тихо, мишка спит»
«Ходим-бегаем»,
муз.
Е.
Тиличеевой.
Тихое
подпевание «бай-бай» - «Спи, мой мишка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая
игра Поглаживание ладоней — «укачиваем мишку» «Колыбельная», муз. М.
Красева. Игра
Мишка
«просыпается»
—
громко,
дети
убегают
17
«Догони нас, мишка», муз. Е. Тиличеевой. Релаксация
снова спит» — сидят тихо
«Мишка
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера
Тема 19. «Лыжники»
Теория (0,2 ч)
Практика (0,8 ч) Развитие широкого скользящего шага, координации
рук и ног, звукоподражания (ш). Приветствие- Взмахи руками, как палками
«Маршируем дружно», муз. М. Раухвергера.
Ходьба
Широкий скользящий шаг по ковру
Дыхательная гимнастика.
«Ходим-бегаем», муз. Е.
Тиличеевой. Подпевание «ш-ш-ш» (лыжи скрипят) «Пришла зима», муз. М.
Раухвергера. Пальчиковая игра «Лыжи» — пальцами скользить по ладони
«Ладушки», р.н.п. Игра Чередование ходьбы и бега «Ходим-бегаем», муз. Е.
Тиличеевой. Прощание «Приехали» — машем Спокойная музыка
Тема 20. «Зимний хоровод»
Теория (0,2 ч) Подведение итогов по теме зимы.
Практика (0,8 ч) Задания на развитие чувства ритма, эмоциональной
отзывчивости. Приветствие - Хлопки, кружение
«Да-да-да»,
муз.
Е.
Тиличеевой. Хоровод вокруг ёлки «Это ёлочка у нас», муз. Ю. Слонов.
Подпевание знакомых зимних песен
Раухвергера. Пальчиковая игра
«Пришла
зима»,
- знакомая игра по выбору
муз.
М.
«Ладушки»,
р.н.п. Игра - любимая подвижная игра «Солнышко и дождик», муз. М.
Раухвергера. Прощание- «До свидания, зима!».
Тема 21. «Здравствуй, весна!»
Теория (0,2 ч) Знакомство с весенней темой, формирование активного
или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Упражнения на развитие эмоционального отклика,
звукоподражания гласными звуками. Приветствие- Ходьба
проталинкам», поднятие рук — «солнышко»
«по
«Марш», муз. Е. Тиличеевой.
Педагог поёт, дети слушают «Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой.
Дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика. Подпевание «а-а-ах»
18
(радуемся весне) «Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Солнышко лучики» — растопырить пальцы «Ладушки», р.н.п. Игра
Лёгкий бег, остановка «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Прощание
махания руками под спокойную музыку.
Тема 22. «Ручеёк»
Теория (0,2 ч), Формирование активного или пассивного словаря по
теме.
Практика (0,8 ч) Задания на развитие бега змейкой, перешагивания,
звукоподражания плавными звуками (б, л). Артикуляционная и дыхательная
гимнастики. Приветствие
- Бег змейкой — «как ручеёк»
бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба-
Перешагивание
«Ходимчерез
ленту
«через ручеёк»
«Хорошо в лесу», муз. М. Раухвергера. Подпевание
«буль-буль»
«Водичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
журчит» — пальцы «бегут» по ладони
Приседание
—
«водичка
«Ладушки»,
журчит»,
р.н.п.
вставание
—
«Вода
Игра
—
-
«солнышко»
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера. Прощание махания руками
под спокойную музыку.
Тема 23.
«Птички прилетели»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Артикуляционная и дыхательная гимнастики.
Развитие
имитационных
движений
(взмахи
руками),
лёгкого
бега,
звукоподражания звуками раннего онтогенеза (п, т, к). Приветствие. Взмахи
руками — «птички летят»
«Прилетела
птичка»,
Ходьба. Лёгкий бег, остановка — «сели на ветку»
муз. М. Раухвергера.
муз.
Е.
«Маленькая
Подпевание «пи-пи-пи», «чик-чирик»
птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
постукивание пальцами по полу
Тиличеевой.
птичка»,
«Прилетела
«Клюём зёрнышки» —
«Ладушки», р.н.п. Игра Игра «птички
кот» — бег и прятки
«Ой, летали птички», р.н.м. Релаксация «Птички
спят» — сидят тихо
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера.
и
19
Тема 24. «Цветок растёт»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Приветствие
Приседание → медленное вставание
с поднятием рук «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой. Артикуляционная и
дыхательная гимнастики. Развитие медленного вставания с поднятием рук,
чувства темпа (медленно–быстро. Ходьба по кругу, покачивание — «цветок
качается» «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Пение
(красивый цветок)
Подпевание
«ах»
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игр
«Цветок распускается» — раскрывание кулачков,
«Ладушки», р.н.п. Игра
Кружение с цветами (бумажные), приседание «Маленькая
муз. М. Раухвергера Прощание-
Махи цветком
кадриль»,
под спокойную музыку.
Тема 25. «Бабочка»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Приветствие
Лёгкий бег с плавными взмахами рук
«Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера Развитие плавных взмахов
руками, равновесия при кружении, зрительного слежения. Артикуляционная и
дыхательная гимнастика. Ходьба -Кружение, приседание — «бабочка села
на цветок» «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой.
(крылышки)
Подпевание
«ф-ф-ф»
«Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Бабочка» — скрещивание рук, взмахи кистями
Игра Бег, кружение, остановка
«Ладушки», р.н.п.
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой.
Релаксация «Бабочка отдыхает» — сидят тихо «Колыбельная»,
муз.
М.
Раухвергера.
Тема 26. «Лягушка»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие прыжков с приседаниями, широкой
постановки ног, звукоподражания (к, в). Приветствие
приседаниями
-
прыжки
с
«Ножками затопали», муз. М. Раухвергера.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Ходьба, ноги широко —
20
«лягушка» «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Подпевание «ква-ква» «Да-да-да»,
муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
ладони «Ладушки», р.н.п. Игра
«Лягушка» — пальцы «прыгают» по
Прыжки по обручам — «с кочки на кочку»
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой Прощание
под
спокойную
музыку.
Тема 27. «Жук»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие ползания, перекатывания, артикуляционной
моторики (звук «ж» — или «з» для более младших). Приветствие
Ползание по ковру — «жук ползёт»
«Маршируем дружно», муз.
М. Раухвергера Артикуляционная и дыхательная гимнастики. Ходьба,
кружение — «жук летит «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой.
Подпевание
«ж-ж-ж» (жук жужжит) «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской. Пальчиковая
игра «Жук» — пальцы «бегают» по руке
«Ладушки», р.н.п. Игра - бег и
остановка по сигналу — «жук сел» «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой.
Прощание под спокойную музыку.
Тема 28. «Моем ручки» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Формирование представлений о навыках показа правой и
левой рук.
Практика (0,8 ч) Формирование навыка показа правой и левой руки,
развития мелкой моторики, согласования движения с речью. Приветствие
Потирание ладоней — «моем ручки»
«Да-да-да»,
Тиличеевой. Ходьба, показ правой / левой руки
муз.
Е.
«Вот как мы умеем»,
муз. Е. Тиличеевой. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Подпевание
«буль-буль» (вода)
«Водичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Моем ручки» — потирание каждого пальца
«Пальчики-ручки», муз.
М. Раухвергера. Игра Показ: «где правая? где левая?» — прятки
«Где
же наши ручки», муз. Т. Ломовой. Прощание- машем обеими руками под
спокойную музыку.
21
.
Тема 29. «Глазки, носик, ротик» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Закрепление знаний частей лица.
Практика (0,8 ч) Развитие мимических мышц, артикуляционной
моторики. Приветствие Показ на себе: глазки, носик, ротик «Здравствуйте,
ладошки», р.н.м.
Ходьба
Ходьба, показ на кукле тех же частей
«Марш», муз. Е.
Тиличеевой. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Подпевание «амам» (кушаем), «чик-чик» (глазки) «Варись, варись, кашка», муз. Е. Туманян.
Пальчиковая игра
Моргание, открывание рта, показ носа
«Ладушки»,
р.н.п.. Игра «Где носик?» — прятки за руками «Да-да-да»,
муз.
Тиличеевой. Прощание -
под
Моргаем глазками «до свидания»
Е.
спокойную музыку.
Тема 30. «Солнышко лучики»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие потягивания, широкого разведения рук,
эмоционального отклика. Приветствие
тянутся»
Потягивание
вверх
—
«лучики
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика. Ходьба, широкое разведение рук
«Ходим-
бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Подпевание «у-у-у» (греемся)
«Прилетела
птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Лучики»
—
растопырить пальцы, пошевелит «Ладушки», р.н.п. Игра Кружение,
приседание, вставание «Маленькая
кадриль»,
Релаксация «Солнышко село» — сидят под
муз.
М.
Раухвергера.
«Колыбельная», муз. М.
Раухвергера.
Тема 31 «Лошадка»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие чередования ходьбы и бега, ритмичного
притопа, звукоподражания звуками (г, к, ц). Приветствие- чередование
22
ходьбы и бег «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Артикуляционная
гимнастика. Дыхательная гимнастика. Ходьба Притоп
одной
ногой
—
«лошадка бьёт копытом», «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Подпевание
«и-го-го»,
Пальчиковая игра
«цок-цок
«Лошадка»,
муз.
М.
Раухвергера.
«Копытца» — постукивание пальцами по коленям
«Ладушки», р.н.п. Игра с лошадкой — «прокати нас, лошадка»
«Прокати нас, лошадка», муз. В. Агафонникова Прощание «Лошадка
ускакала» под спокойную музыку.
Тема 32 «Весенний праздник»
Теория (0,2 ч)
Практика (0,8 ч) Приветствие
Хоровод, взявшись за руки
«Да-
да-да», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба и бег по выбору детей
«Ходим-
бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Любимая песня по выбору детей
«Прилетела
птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
пальчиковая
Любимая
игра «Пальчики-ручки», муз. М. Раухвергера. Игра-
Любимая
подвижная игра «Догони нас, мишка», муз. Е. Тиличеевой Прощание - «До
свидания, весна!» — хоровод «Гопачок», муз. Е. Тиличеевой
Тема 33. «Здравствуй, лето! Солнышко яркое»
Теория (0,2 ч) Знакомство с летней темой.
Практика (0,8 ч) Развитие эмоционального отклика на музыку
мажорного характера, расширение диапазона движений рук (потягивание
вверх, разведение в стороны), звукоподражания гласными. риветствие
Потягивание рук вверх — «солнышко встаёт», разведение в стороны —
«лучики во все стороны»
«Да-да-да»,
муз.
Е.
Тиличеевой.
Ходьба по кругу, лёгкий бег с остановкой по сигналу
Ходьба
«Ходим-
бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Слушание Педагог поёт, дети слушают, качают
руками над головой
Подпевание
«а-а-ах»
«Солнышко», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто.
(радуемся
солнышку),
«жарко»
(обмахиваемся)
«Солнышко», муз. М. Раухвергера. Пальчиковая игр «Лучики»
—
23
растопырить пальцы, пошевелить ими; сжать в кулак — «солнышко
спряталось «Ладушки», р.н.п. Игра Ходьба и бег: «солнышко светит —
гуляем, тучка пришла — прячемся под зонтик»
муз. М. Раухвергера Релаксация
«Солнышко и дождик»,
«Солнышко устало, село за тучку» — дети
садятся тихо «Колыбельная», муз. М. Раухвергера
Тема 34. «Жуки и бабочки»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного запаса по теме
«Лето»
Практика (0,8 ч) Развитие имитационных движений (взмахи — бабочка,
ползание — жук), слухового внимания, артикуляционной моторики
(звукоподражание «ж-ж-ж», «ф-ф-ф»). Приветствие - Лёгкий бег с плавными
взмахами рук — «бабочка летит» «Маленькая
Раухвергера. Ходьба
кадриль»,
муз.
М.
Ползание по ковру — «жук ползёт», затем кружение
— «жук летит» «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Слушание Педагог
играет, дети слушают — «жук жужжит» «Вальс
собачек»,
муз.
А.
Артоболевской. Пение Подпевание «ж-ж-ж» (жук), «ф-ф-ф» (бабочка машет
крылышками)
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Жук»
— пальцы «бегают» по руке сверху вниз; «Бабочка» — скрестить кисти,
взмахи
«Ладушки», р.н.п. Игра -
Бег с остановкой по сигналу — «жук
сел на цветок», приседание и замирание «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой.
Прощание «Бабочки улетели» — машем руками
Спокойная музыка
Тема 35 «Водичка, купаемся» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Закрепление частей тела (ручки, ножки, животик, голова),
Практика (0,8 ч) Развитие согласования слова с движением,
звукоподражания (буль-буль, кап-кап). Приветствие - Потирание ладоней —
«моем ручки», поглаживание ножек — «моем ножки»
Тиличеевой, сл. А. Шибицкой.
Ходьба «по воде» — широкие шаги,
перешагивание через ленту («ручей»)
Раухвергера.
«Водичка», муз. Е.
«Хорошо
в
лесу»,
муз.
М.
Подпевание «буль-буль» (вода), «кап-кап» (капельки), показ
24
живота, головы «Водичка»,
муз.
гимнастика. Пальчиковая игра
Е.
Тиличеевой.
Артикуляционная
«Капельки» — постукивание пальцами по
ладошке, по коленям, по животику «Ладушки», р.н.п. Игра «Купаемся»
—
приседание, «вытираемся» — потирание рук, ног, живота полотенцем
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера. Релаксация «Устали после
купания» — лежат тихо, педагог гладит по спинке
«Колыбельная», муз. М.
Раухвергера.
Тема 36. «Летний хоровод с цветами»
Теория (0,2 ч) Итоговое летнее занятие. Закрепление пройденного,
развитие чувства ритма, самостоятельности в выборе знакомых движений,
эмоциональной отзывчивости.
Практика (0,8 ч) Приветствие
цветами
Хлопки, кружение с бумажными
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба Хороводный
шаг,
взявшись за руки «Полянка», р.н.м. Подпевание знакомых летних песенок по
выбору детей
«Солнышко», муз. М. Раухвергера. Пальчиковая игра
«Цветок распускается» — раскрывание кулачков, шевеление пальцами
«Ладушки», р.н.п. Игра Любимая подвижная игра по выбору детей
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Прощание
«До
свидания,
лето!» — хоровод, машем цветам «Гопачок», муз. Е. Тиличеевой.
Второй год обучения
2-3 года
№
Раздел/тема
Всего
Теория
Практика
1
Тело человека
7
1
6
2
Весна, животные весной
7
2
5
3
Птицы
8
2
6
4
Насекомые
8
2
5
Формы аттестации
(контроля)
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
25
5
Лето
Итого
6
1
6
36
8
28
Педагогическое
наблюдение
Содержание тематического плана:
Тема 1. Тело человека и органы артикуляционного аппарата (6 ч) Теория (1 ч)
Режим занятий. Техника безопасности. Знакомство с названием основных
частей тела и органами артикуляционного аппарата.
Практика (5 ч)
Знакомство с детьми. детей с образовательной средой. Игры на знакомство со
схемой собственного тела и органов артикуляционного аппарата. Упражнения на
формирование общих движений и движений рук. Координация музыки, движений
и речи «Топ-топ». Формирование условно-двигательной реакции на звук, игры на
определение наличия или отсутствия звучания. Артикуляционная гимнастика
«Гимнастика для язычка», Дыхательная гимнастика «Капельки». Игры на
формирование навыка произносить звукоподражания и простые двусложные слова.
Тема 2. Осень (7 ч) Теория (1ч)
Знакомство с признаками осени формирование активного и пассивного
словаря по теме.
Практика (6ч)
Артикуляционная и дыхательная гимнастика Дыхательная гимнастика
«Приятный запах» Игры на различение понятий «большой» / «маленький», «один»
/ «много». Упражнение на поиск источника звука в комнате, формирование навыка
произносить звукоподражания и простые двусложные слова, объединять эти слова
в двусоставные предложения с указательными словами (вот, это, здесь, там, тут).
Игра на дифференциацию характера звучания «тихо» / «громко». Игра с
предметами «Капель» на умение выполнять действие быстро / медленно,
ориентируясь на звук. Координация музыки, движений и речи «Овощи»
Пальчиковая игра «Корзинка с овощами»
Тема 3. Новый год (5ч)
Теория (0,5 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме «Новый
год».
Практика (4,5ч) Игра на развитие слухового внимания «Кто позвал зайку?» «С
новым годом». «Елочка». музыкальная игра на координацию музыки, движений и
речи «Зайка». Артикуляционная гимнастика для малышей «Задуй сечу»,
«Приятный запах» Пальчиковая игра «Снежок». Упражнения по выполнению
серии манипулятивных действий с предметами по инструкции взрослого.
Тема 4. Зимняя сказка (3ч)
26
Теория (0,5 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
Практика (2,5ч)
Упражнение на развитие речевого дыхание «Вьюга», дыхательная гимнастика
«снежки летят», Артикуляционная гимнастика. Упражнения на формирование
координации музыки, движений и слов «Снег», «Снеговик» Пальчиковые игры
«Мы катаемся», «Снежинки». Игра на шумовых музыкальных инструментах
Тема 5. Зимние забавы (4ч).
Теория (0,5 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме.
Практика (3,5ч)
Игра на дифференциацию характера звучания «тихо» / «громко».
Дыхательная гимнастика. Упражнения на формирование координации
музыки, движений и слов «На горке», пальчиковая игра снежок, Игра на
музыкально-шумовых инструментах. Артикуляционная гимнастика. Игра на
развитие слухового внимания «Узнай и повтори» с предметами и музыкальными
инструментами.
Тема 6. Весна, животные весной (5 ч)
Теория (0,5 ч)Формирование активного и пассивного словаря по теме «Весна»
Практика (4,5 ч )Упражнения на воспроизведение последовательности
одинаковых движений в заданном темпе. Игры на закрепление понятий «большой»
/ «маленький», «один» / «много», «длинный» / «короткий». Упражнение на поиск
источника звука в комнате. Упражнение «Птички поют» на развитие речевого
дыхания.
музыкальная игра на координацию музыки, движений и речи «Солнышко»,
«Кукушка», «Весенняя улыбка».Речевая игра на подражание «Медведь и пчелы»
Тема7. Птицы и Насекомые (7ч)
Теория (2ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме «Птицы
и насекомые»
Практика (5ч) Игры на определение расстояния между предметами путем
подбора дорожек разной длины. Игра на развитие слухового внимания «Узнай и
повтори» с предметами и музыкальными инструментами. Игра на
дифференциацию высокого и низкого звучания на фортепиано «Птички и мишки».
Игра «Собери гусеницу» из геометрических фигур. Упражнения с пластилиновыми
досочками на развитие навыка располагать предметы с учетом заданных
ориентиров (на небе, на травке). Игра на развитие слухового внимания «Пчелка и
кузнечик». Игра на дифференциацию длинного и короткого звучания.
Тема 5. Лето (4ч) Теория (0,5 ч)
27
Знакомство с признаками лета, формирование пассивного и активного словаря
по теме.
Практика (3,5ч)
Упражнения с пластилиновыми досочками на развитие навыка располагать
предметы с учетом заданных ориентиров (на дереве, на травке). Игра на
определение количества звучаний (один/много) «Мы по ягоды пойдем».
Упражнение на узнавание разных музыкальных мелодий (марш/вальс) и умение
двигаться под них по-разному. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Фонопедические и артикуляционные упражнения «Паучок», «Муха». Упражнения
на формирование координации музыки, движений и слов «Тюльпанчики»,
«Одуванчики».
Третий год обучения
3-4 года
Теория
№
Тема
Практика
Всего
Формы
аттестации
(контроля)
1
«Здравствуй,
осень!»
1
2
«Листопад
красочный»
1
3
«Дождик
лужи»
и
1
4
«Овощи
огорода»
с
1
5
«Ёжик
в
осеннем лесу»
1
6
«Перелётные
птицы»
1
7
«Осенняя
ярмарка»
1
8
«Осенний
хоровод»
1
9
«Мои
ручки»
1
умные
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
28
Теория
№
Тема
Практика
Всего
Формы
аттестации
(контроля)
10
«Где же наши
ножки?»
1
11
«Моё лицо»
1
12
«Я
расту
здоровым»
1
«Здравствуй,
зимушказима!»
1
13
14
«Снежинки
кружатся»
1
15
«Ёлочкакрасавица»
1
16
«Новогодний
карнавал»
1
17
«Зимние
забавы»
1
18
«Звери зимой»
1
19
«Снеговик
снежки»
20
«Лыжная
прогулка»
1
21
«Мы сильные и
смелые»
1
1
22
«Зимние игры с
Дедом
Морозом»
23
«Оденемся
прогулку»
1
24
«Прощай,
зима!»
и
на
1
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
29
Теория
№
Тема
Практика
Всего
Формы
аттестации
(контроля)
25
«Здравствуй,
весна!»
26
«Ручейки
кораблики»
27
«Мамин
праздник»
1
28
«Скворцы
прилетели»
1
29
«Подснежник
расцветает»
1
30
«Домашние
животные и их
детёныши»
1
31
«Весенний
огород»
1
32
«Весенний
хоровод»
1
33
«Здравствуй,
лето красное!»
1
34
«Бабочки
жуки»
и
1
35
«Летние цветы»
1
36
«Летний
хоровод»
1
0,2
0,8
Итого
36
7,2
28,8
1
и
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
0,2
Педагогическое
наблюдение
Содержание тематического плана:
Тема 1. «Здравствуй, осень!»
Теория (0,2) Знакомство с осенними признаками (листья желтеют и
падают, идёт дождь).
30
Практика
(0,8)
Развитие
эмоционального
отклика
на
музыку
мажорного характера, навыка ритмичной ходьбы,.
Приветствие — включает поклоны, хлопки и речевые формулы
«Здравствуйте, ребята!» , «Здравствуйте, ладошки!» под русскую народную
мелодию.
Артикуляционная
гимнастика — содержит
упражнения
«Улыбочка» (растягивание губ в улыбке) и «Трубочка» (вытягивание губ
вперёд), выполняется без музыки по показу педагога.
Дыхательная
гимнастика — основана на упражнении «Нюхаем осенние цветы» (вдох
носом, выдох ртом), проводится без музыкального сопровождения. Ходьба —
движение по кругу с остановкой по сигналу (на окончании музыкальной
фразы) под пьесу «Марш» Е. Тиличеевой. Пение — включает подпевание
фраз в песне «Осень» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной).
Пальчиковая игра — построена на движении «Осенние листья» (поочерёдное
загибание
пальцев)
под
русскую
народную
песню
«Ладушки».
Музыкально-подвижная игра — реализуется в форме игры «Солнышко и
дождик» (музыка М. Раухвергера) с чередованием ходьбы и лёгкого бега по
сигналу. Прощание — содержит жест «машем рукой» с произнесением «До
свидания!» под спокойную музыку.
Тема 2. «Листопад красочный»
Теория (0,2) Закрепление понятия «листопад», различение цвета
листьев (жёлтый, красный, оранжевый)..
Практика (0,8) Развитие координации рук, плавности движений.
Приветствие включает хлопки и кружение с листочками, сопровождается
фразой «Да-да-да» под музыку Е. Тиличеевой; артикуляционная гимнастика
содержит упражнение «Язычок гуляет» (движения языком влево-вправо) и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
основана на упражнении «Дуем на листик» (плавный выдох) и также
проводится без музыки; ходьба предполагает движение с листочками, лёгкий
бег и кружение под пьесу «Пляска с листочками» А. Филиппенко; пение
31
включает подпевание в песне «Листик, листик, пожелтей» («Осенняя
песенка», музыка А. Александрова); пальчиковая игра построена на движении
«Листочки падают» (пальцы «танцуют» сверху вниз) под русскую народную
песню «Ладушки»; игра реализуется в форме действий с листочками
(поднимание, кружение, опускание) под пьесу «Пляска с листочками»
А. Филиппенко; релаксация содержит элемент «Листочки уснули» (дети сидят
тихо) под спокойную музыку.
Тема 3. «Дождик и лужи»
Теория (0,2 ч): Формирование словарного запаса по теме.
Практика (0,8) Развитие слухового внимания, чувства ритма.
Звукоподражание звукам дождя (кап-кап-кап, шум-шум). Приветствие
включает топот и хлопки, сопровождается музыкой «Ножками затопали»
М. Раухвергера;
«Капельки»
артикуляционная
(цоканье
языком)
гимнастика
и
содержит
выполняется
без
упражнение
музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика основана на цикле вдох-выдох с
имитацией «вытираемся полотенцем» и также проводится без музыки; ходьба
предполагает перешагивание через «лужи» (обручи) под русскую народную
мелодию «Полянка»; пение включает подпевание в песне «Дождик, дождик,
веселей» («Дождик», русская народная мелодия в обработке Т. Попатенко);
пальчиковая игра построена на постукивании пальцем по ладошке
(«Кап-кап-кап») под русскую народную песню «Ладушки»; игра реализуется
в форме пряток под зонтиком и бега под музыку «Солнышко и дождик»
М. Раухвергера; релаксация содержит элемент «Дождик кончился» (дети
сидят тихо) под спокойную музыку.
Тема 4. «Овощи с огорода»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Овощи» (морковка, капуста,
картошка, репка).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений (копаем, тянем,
срываем). Приветствие включает хлопки и приседания с имитацией посадки
32
семечек,
сопровождается
музыкой
«Да-да-да»
Е. Тиличеевой;
артикуляционная гимнастика содержит упражнение «Жуём морковку»
(челюстные движения) и выполняется без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика основана на цикле вдох-выдох с имитацией нюхания
овощей и также проводится без музыки; ходьба предполагает движение «по
огороду» с наклонами для «сбора овощей» под музыку «Ходим-бегаем»
Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне «Огородная-хороводная»
(«Огородная», музыка Б. Можжевелова); пальчиковая игра построена на
имитации рубки, соления и тёрки капусты («Мы капусту рубим, солим, трём»)
под русскую народную песню «Ладушки»; игра реализуется в форме
совместного действия «Тянем репку» (дети держатся за руки и имитируют
вытягивание) под русскую народную мелодию «Полянка»; прощание
содержит фразу «Урожай собрали!» с жестом машущей руки под спокойную
музыку
Тема 5. «Ёжик в осеннем лесу»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Дикие животные».
Практика (0,8) Развитие звукоподражания (фыр-фыр), имитационных
движений (ёжик сворачивается в клубок). Приветствие включает сжатие
пальцев в кулак с имитацией того, что «ёжик свернулся», сопровождается
русской народной песней «Ладушки»; артикуляционная гимнастика содержит
упражнение «Фыркаем как ёжик» (произнесение «фыр-фыр») и выполняется
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика основана на
коротких вдохах и выдохах с имитацией того, что «ёжик дышит носом»,
проводится без музыки; ходьба предполагает мелкие шажки «как ёжик» и бег
под музыку «Маршируем дружно» М. Раухвергера;
пение включает
подпевание в русской народной потешке «Маленький ёжик» («Ёжик, ёжик, где
гулял?»); пальчиковая игра построена на катании массажного мячика между
ладонями под безмузыкальное сопровождение «Ёжик»; игра реализуется в
форме бега друг за другом («догонялки») под музыку «Догонялки»
33
Е. Тиличеевой; прощание содержит элемент «Ёжик ушёл в норку» (жест
машущей руки) под спокойную музыку.
Тема 6. «Перелётные птицы»
Теория (0,2) Формирование представления о перелётных птицах
(улетают на юг).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений (взмахи руками),
звукоподражания (чик-чирик, кар-кар).
Приветствие включает взмахи
руками с имитацией полёта птичек, сопровождается музыкой «Прилетела
птичка» Е. Тиличеевой; артикуляционная гимнастика содержит упражнение
«Клювик» (открывание и закрывание рта) и выполняется без музыкального
сопровождения;
дыхательная
гимнастика
основана
на
произнесении
«чик-чирик» на выдохе с имитацией того, что «птичка поёт», проводится без
музыки; ходьба предполагает лёгкий бег и остановку с имитацией посадки «на
ветку» под музыку «Маленькая птичка» М. Раухвергера; пение включает
подпевание в песне «Птички» («Птички улетают», музыка Т. Попатенко);
пальчиковая игра построена на постукивании пальцами с имитацией того, что
«клюём зёрнышки», под русскую народную песню «Ладушки»; игра
реализуется в форме бега и пряток («Птички и кот») под русскую народную
мелодию «Ой, летали птички»; релаксация содержит элемент «Птички спят на
ветке» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» М. Раухвергера.
Тема 7. «Осенняя ярмарка»
Теория (0,2) Закрепление осеннего словаря (овощи, фрукты, грибы,
ягоды).
Практика (0,8) Развитие предметных действий, координации речи с
движением. Приветствие включает хлопки и поклоны, сопровождается
русской народной мелодией «Здравствуйте, ладошки»; артикуляционная
гимнастика содержит упражнение «Вкусное варенье» (облизывание губ) и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
34
основана на имитации нюхания яблок (вдох носом) и также проводится без
музыки; ходьба предполагает движение «по ярмарке» с остановками под
музыку «Марш» Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в русской
народной мелодии «Яблочко» («Яблочко красное»); пальчиковая игра
построена на загибании пальцев с проговариванием «Считаем яблочки» под
русскую народную песню «Ладушки»; игра реализуется в форме хоровода
«Каравай» под русскую народную мелодию «Каравай»; прощание содержит
жест машущей руки с фразой «До свидания, ярмарка!» под спокойную музыку.
Тема 8. «Осенний хоровод»
Теория (0,2) Подведение итогов темы «Осень».
Практика (0,8) Развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости,
самостоятельности. Приветствие включает хоровод с детьми, взявшимися за
руки, и сопровождается музыкой «Да-да-да» Е. Тиличеевой; артикуляционная
гимнастика
содержит
упражнение
«Улыбка»
(растягивание
губ)
и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
основана на плавном выдохе с имитацией дуновения на осенний лист («Дуем
на осенний лист») и также проводится без музыки; ходьба предполагает
хороводный шаг с листочками под музыку «Пляска с листочками»
А. Филиппенко; пение включает подпевание любимой осенней песни по
выбору
детей — в
качестве
варианта
предлагается
песня
«Осень»
А. Филиппенко; пальчиковая игра реализуется по выбору детей и проходит
под русскую народную песню «Ладушки»; игра представлена в форме
«Солнышко и дождик» под одноимённую музыку М. Раухвергера; прощание
содержит элемент хоровода с фразой «До свидания, осень!» под музыку
«Гопачок» Е. Тиличеевой.
Тема 9. «Мои умные ручки»
Теория (0,2) Формирование представления о руках (правая, левая,
пальцы).
35
Практика (0,8) Развитие мелкой моторики, согласования слова с
движением. Приветствие включает показ ручек и хлопки, сопровождается
русской народной мелодией «Здравствуйте, ладошки»; артикуляционная
гимнастика содержит упражнение «Поцелуй ладошку» (вытягивание губ) и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
основана на плавном выдохе с имитацией дуновения на ладошку («Дуем на
ладошку») и также проводится без музыки; ходьба предполагает движение с
попеременным поднятием рук вверх и вниз под музыку «Вот как мы умеем»
Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне «Ловкие ручки» («Ручки
вверх, ручки вниз», музыка Е. Тиличеевой); пальчиковая игра построена на
поочерёдном касании пальцев («Пальчики здороваются») под музыку
«Пальчики-ручки» М. Раухвергера; игра представлена в форме пряток с
элементом поиска рук («Где же наши ручки?») под музыку Т. Ломовой;
прощание содержит жест махания обеими руками под спокойную музыку.
Тема 10. «Где же наши ножки?»
Теория (0,2) Формирование представления о ногах (правая, левая,
стопа).
Практика
(0,8)
Развитие
общей
моторики,
топота,
прыжков,
звукоподражания (т, п). Приветствие включает топанье и маршировку,
сопровождается
музыкой
«Ножками
затопали»
М. Раухвергера;
артикуляционная гимнастика содержит упражнение «Топаем язычком»
(цоканье) и выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная
гимнастика основана на глубоком вдохе и выдохе с имитацией отдыха
уставших ножек («Ножки устали — отдыхаем») и также проводится без
музыки; ходьба предполагает движение по кругу с остановкой по сигналу
музыки под пьесу «Марш» Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне
«Топ-топ» («Топ-топ, прыг-скок», музыка М. Красева); пальчиковая игра
построена на постукивании носком об пол под музыку «Пальчики-ручки»
М. Раухвергера; игра представлена в форме действия «Устали ножки» (дети
36
садятся и отдыхают) под музыку «Устали наши ножки» Т. Ломовой; прощание
содержит элемент топанья с произнесением «до свидания» под спокойную
музыку.
Тема 11. «Моё лицо»
Теория (0,2) Закрепление частей лица (глаза, нос, рот, щёки, уши).
Практика (0,8)
Развитие
мимических
мышц,
артикуляционной
моторики. Приветствие включает показ на себе частей лица (глазки, носик,
ротик) и сопровождается русской народной мелодией «Здравствуйте,
ладошки»; артикуляционная гимнастика содержит упражнение «Глазки
моргают,
ротик
открывается»
и
выполняется
без
музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика основана на имитации нюхания
цветка («Носиком нюхаем цветок») — выполняется через вдох и выдох,
проводится без музыки; ходьба предполагает движение по залу с
одновременным показом частей лица на кукле под пьесу «Марш»
Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне «Варись, варись, кашка»
(«Головою покачаем», музыка Е. Туманян); пальчиковая игра построена на
поиске и показе частей лица пальцем («Где носик? Где глазки?») под русскую
народную песню «Ладушки»; игра представлена в форме пряток за руками
(«Где носик?») под музыку «Да-да-да» Е. Тиличеевой; прощание содержит
элемент моргания глазками с произнесением «до свидания» под спокойную
музыку.
Тема 12. «Я расту здоровым»
Теория (0,2) Формирование представления о здоровом образе жизни
(зарядка, мытьё рук, чистим зубы).
Практика (0,8) Развитие согласования движения с речью. Приветствие
включает потягивание с имитацией пробуждения («проснулись, потянулись»)
и сопровождается музыкой «Да-да-да» Е. Тиличеевой; артикуляционная
гимнастика содержит упражнение «Чистим зубки» (движения языком
влево-вправо) и выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная
37
гимнастика основана на глубоком вдохе и выдохе с имитацией вдыхания
свежего воздуха («Свежий воздух») и также проводится без музыки; ходьба
предполагает широкие шаги в ритме «зарядки» под музыку «Маршируем
дружно» М. Раухвергера; пение включает подпевание в песне «Водичка»
(«Мы стирали, мыли ручки», музыка Е. Тиличеевой); пальчиковая игра
построена на потирании каждого пальца с имитацией мытья ручек («Моем
ручки») под музыку «Пальчики-ручки» М. Раухвергера; игра представлена в
форме комплекса «Зарядка» (наклоны, приседания, прыжки) под музыку
«Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой; прощание содержит жест махания руками с
произнесением фразы «Будем здоровы!» под спокойную музыку.
Тема 13. «Здравствуй, зимушка-зима!»
Теория (0,2) Знакомство с зимними признаками (снег идёт, мороз, лёд).
Практика
звукоподражания
(0,8)
(с,
Развитие
ш).
длительного
Приветствие
речевого
включает
выдоха,
ходьбу
«по
снегу» — широкие медленные шаги под музыку «Маршируем дружно»
(М. Раухвергер); далее следует артикуляционная гимнастика — упражнение
«Снежинка на губке» (подуть на губу, звук «с-с-с»), а затем дыхательная
гимнастика — «Дуем на снежинку» (плавный выдох с ваткой на ладони); в
блоке движения — ходьба и бег по теме «снег / метель» под «Ходим-бегаем»
(Е. Тиличеева); в вокальной части дети подпевают «Снег идёт, снег идёт» в
песне «Пришла зима» (М. Раухвергер); пальчиковая игра «Снежинки»
(движения пальцев на ладошке) проходит под «Ладушки» (русская народная
песня), а музыкально-подвижная игра — ходьба и бег по сигналу («снег /
метель») под «Снежинки и ветер» (Т. Ломова); завершается занятие
прощанием — жестом «машем рукой» под спокойную музыку.
Тема 14. «Снежинки кружатся»
Теория (0,2) Формирование представлений о различение динамических
оттенков (тихо–громко).
38
Практика (0,8) Развитие плавности движений, равновесия при кружении.
Приветствие — плавные взмахи белыми лентами под песню «Здравствуйте,
ладошки»
(русская
народная
мелодия);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Холодно» (губы трубочкой, звук «с-с-с») без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика «Снежинка летает»
(плавный выдох) без музыки; блок движений — медленное кружение и
опускание
на
корточки
под
музыку
«Тихо-громко»
(Е. Тиличеева);
пение — подпевание «Снежинка, снежинка, кружится» в песне «Снежинки»
(Т. Ломова); пальчиковая игра «Снежинки танцуют» (движения пальцев на
ладошке) под «Ладушки» (русская народная песня); музыкально-подвижная
игра — бег с лентами, кружение, присед по сигналу «снежинка упала» под
«Маленькая кадриль» (М. Раухвергер); релаксация — «Снежинки легли на
землю» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» (М. Раухвергер)
Тема 15. «Ёлочка-красавица»
Теория (0,2) Формирование словаря по теме «Новый год» (ёлка,
игрушки, звезда, шары). Развитие ходьбы парами, прыжков.
Практика
(0,8)
Развитие
ходьбы
парами,
прыжков.
Приветствие — хлопки, прыжки на месте под музыку «Ножками затопали»
(М. Раухвергер);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Ёлочка
колется» (растянутые губы, звук «ой-ой») без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Нюхаем ёлочку» (вдох носом, выдох) без
музыки; ходьба — движение парами к ёлочке под музыку «Это ёлочка у нас»
(Ю. Слонов); пение — подпевание «Ёлочка, ёлочка, колкая иголочка» в песне
«Ёлочка»
(Т. Попатенко);
пальчиковая
игра — «Вешаем
игрушки»
(поочерёдные движения пальцами) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — прыжки вокруг ёлки, хоровод под музыку
«Игра с мишкой возле ёлки» (А. Филиппенко); прощание — жест «машем
ёлочке» под спокойную музыку.
Тема 16. «Новогодний карнавал»
39
Теория (0,2). Закрепление новогоднего словаря (Дед Мороз, Снегурочка,
подарки).
Практика (0,8) Развитие эмоционального отклика на праздничную
музыку. Приветствие — поднимание на носочки («вешаем игрушку») под
музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Дед Мороз бороду трясёт» (движения губ) без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Дуем на шарик»
(плавный выдох) без музыки; ходьба — движение по кругу с флажками под
музыку «Флажок» (В. Агафонников); пение — подпевание «К нам пришёл
Дед
Мороз»
в
песне
«Дед
Мороз»
(А. Филиппенко);
пальчиковая
игра — «Считаем подарки» (поочерёдное загибание пальцев) под «Ладушки»
(русская народная песня); музыкально-подвижная игра — хоровод вокруг
ёлки под музыку «Маленькая ёлочка» (М. Раухвергер); прощание — жест
«машем флажком» под спокойную музыку.
Тема 17. «Зимние забавы»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Зимние развлечения» (санки,
коньки, горка, снежки).
Практика (0,8) Развитие координации, звукоподражания (вжик, бух).
Приветствие — сидя, отталкивание ногами («едем на санках») под музыку
«Маршируем
дружно»
(М. Раухвергер);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Холодно» (губы трубочкой, звук «у-у-у») без
музыкального
сопровождения;
дыхательная
гимнастика — «Свежий
морозный воздух» (глубокий вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение
парами («везём санки») под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева);
пение — подпевание «На саночках катаемся» в песне «Санки» (М. Красев);
пальчиковая игра — «Лепим снежок» (сжимание кулачков) под «Ладушки»
(русская народная песня); музыкально-подвижная игра — бег парами,
остановка («санки перевернулись») под музыку «Маленькая кадриль»
40
(М. Раухвергер); прощание — «Приехали!» (жест «машем») под спокойную
музыку.
Тема 18. «Звери зимой»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Дикие животные зимой»
(медведь спит, заяц прыгает, лиса бегает).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений, звукоподражания.
Приветствие — ходьба вразвалку («как мишка») под музыку «Мишка»
(М. Раухвергер);
артикуляционная
гимнастика — упражнения
«Мишка
рычит» (звук «р-р-р») и «Зайка грызёт кору» (челюстные движения) без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Лисичка нюхает
след» (вдох носом) без музыки; ходьба — прыжки как зайка, бег как лиса под
музыку «Зайчики и лисичка» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Зайка
серенький» в песне «Зайка» (М. Раухвергер); пальчиковая игра — «Зайка»
(два пальца вверх — ушки) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — «У мишки в гостях» (бег и замирание) под
музыку «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); релаксация — «Мишка спит»
(дети лежат тихо) под «Спи, мой мишка» (Е. Тиличеева).
Тема 19. «Снеговик и снежки»
Теория (0,2) Закрепление представлений о понятиях «большой–
маленький»,
Практика (0,8) Развитие круговых движений руками, звукоподражания
(бух, шлёп). Приветствие — катание воображаемых снежков (круговые
движения)
под
музыку
гимнастика — упражнение
«Да-да-да»
«Бух»
(Е. Тиличеева);
(губы
вместе,
артикуляционная
резкий
выдох)
без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Дуем на снежок»
(плавный выдох) без музыки; ходьба — движение с ногами врозь («большой
снеговик») под
музыку «Марш» (Е. Тиличеева);
пение — подпевание
«Снеговик, снеговик, ты такой большой» в песне «Снеговик» (Т. Ломова);
пальчиковая игра — «Лепим снеговика» (круговые движения пальцами) под
41
«Ладушки»
(русская
народная
игра — «Большой–маленький»
песня);
(движения
музыкально-подвижная
широко/узко)
под
музыку
«Ножками затопали» (М. Раухвергер); прощание — «Снеговик растаял»
(приседание) под спокойную музыку.
Тема 20. «Лыжная прогулка»
Теория (0,2) Формирование активного и пассивного словаря по теме.
Практика (0,8) Развитие широкого скользящего шага, координации рук
и ног, звукоподражания (ш-ш-ш). Приветствие — взмахи руками, как
палками,
под
музыку
«Маршируем
дружно»
(М. Раухвергер);
артикуляционная гимнастика — упражнение «Лыжи скрипят» (звук «ш-ш-ш»)
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Морозный
воздух» (вдох-выдох) без музыки; ходьба — широкий скользящий шаг по
ковру под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Мы
на лыжах по снегу» в песне «Пришла зима» (М. Раухвергер); пальчиковая
игра — «Лыжи» (скольжение пальцами по ладони) под «Ладушки» (русская
народная песня); музыкально-подвижная игра — чередование ходьбы и бега
под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); прощание — «Приехали!» (жест
«машем») под спокойную музыку
Тема 21. «Мы сильные и смелые» (23 февраля)
Теория (0,2) Воспитание уважения к защитникам Отечества.
Практика (0,8) Развитие координации, чувства ритма, маршировки.
Приветствие — маршировка
(Е. Тиличеева);
отдаёт
приказ»
сопровождения;
(«солдаты
артикуляционная
(чёткое
идут»)
музыку
гимнастика — упражнение
произнесение
дыхательная
под
«раз-два!»)
гимнастика — «Солдат
без
«Марш»
«Командир
музыкального
дышит
ровно»
(вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение в колонне с остановкой по
сигналу
под
музыку
пение — подпевание
«Маршируем
«Бравые
солдаты»
дружно»
в
(М. Раухвергер);
одноимённой
песне
(А. Филиппенко); пальчиковая игра — «Солдаты маршируют» (постукивание
42
пальцами
по
коленям)
под
«Ладушки»
(русская
народная
песня);
музыкально-подвижная игра — «Переправа» (ходьба по узкой дорожке) под
музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); прощание — «Служба окончена!»
(жест «машем») под спокойную музыку
Тема 22. «Зимние игры с Дедом Морозом»
Теория (0,2) Закрепление зимнего словаря.
Практика (0,8) Развитие слухового внимания, реакции на смену
характера музыки (тихо–громко, медленно–быстро). Приветствие — лёгкий
бег на носочках («тихо, Дед Мороз спит») под музыку «Ходим-бегаем»
(Е. Тиличеева); артикуляционная гимнастика — упражнение «Дед Мороз
хохочет» (произнесение «ха-ха-ха») без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Мороз щиплет за нос» (вдох-выдох) без музыки;
ходьба — движение с остановкой («замерли») под музыку «Тихо-громко»
(Е. Тиличеева); пение — подпевание «Дед Мороз идёт на праздник» в песне
«Дед Мороз» (А. Филиппенко); пальчиковая игра — «Считаем снежки»
(загибание
пальцев)
под
«Ладушки»
(русская
народная
песня);
музыкально-подвижная игра — «Заморожу» (бег, остановка, «замерли») под
музыку «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); релаксация — «Дед Мороз
ушёл» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» (М. Раухвергер)
Тема 23. «Оденемся на прогулку»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Одежда» (шапка, шуба,
варежки, шарф, сапоги).
Практика (0,8) Развитие последовательности действий, координации.
Приветствие — сжатие-разжатие кулачков («варежки») под музыку «Ловкие
ручки»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Застёгиваем молнию» (губы вместе, звук «вжик») без музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика — «Свежий воздух» (вдох-выдох)
без музыки; ходьба — движение «на прогулку» с хлопками «в варежках» под
музыку «Марш» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Мы наденем шапку,
43
шубку» в песне «Оденемся на прогулку» (Т. Попатенко); пальчиковая
игра — «Варежки»
(показ
пальчиков
по
одному)
под
музыку
«Пальчики-ручки» (М. Раухвергер); музыкально-подвижная игра — «Пляска
в варежках» (хлопки, притопы) под музыку «Погремушка» (М. Раухвергер);
прощание — «Разделись, пришли домой» (жест «машем») под спокойную
музык
Тема 24. «Прощай, зима!»
Теория (0,2) Подведение итогов темы «Зима».
Практика (0,8) Развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости,
самостоятельности. Приветствие — хлопки, кружение под музыку «Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
(растягивание
артикуляционная
гимнастика — упражнение
губ)
без
музыкального
гимнастика — «Дуем
на
снежинку»
сопровождения;
(плавный
выдох)
«Улыбка»
дыхательная
без
музыки;
ходьба — хоровод вокруг ёлки под музыку «Это ёлочка у нас» (Ю. Слонов);
пение — подпевание любимой зимней песни по выбору детей под музыку
«Пришла зима» (М. Раухвергер); пальчиковая игра — любимая игра по
выбору под «Ладушки» (русская народная песня); музыкально-подвижная
игра — «Солнышко и дождик» под одноимённую музыку (М. Раухвергер);
прощание — «До свидания, зима!» под музыку «Гопачок» (Е. Тиличееева).
Тема 25. «Здравствуй, весна!»
Теория (0,2) Знакомство с весенними признаками (снег тает, ручейки
бегут, солнышко греет).
Практика (0,8) Развитие эмоционального отклика, звукоподражания
гласными.
Приветствие — ходьба
(«солнышко»)
под
«по
музыку «Марш»
проталинкам»,
(Е. Тиличеева);
поднятие
рук
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Капельки» (цоканье языком, звук «кап-кап») без
музыкального
сопровождения;
дыхательная
гимнастика — «Весенний
воздух» (глубокий вдох, выдох) без музыки; ходьба — лёгкий бег с
остановкой под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание
44
«Весна, весна пришла к нам» под песню «Прилетела птичка» (Е. Тиличеева);
пальчиковая игра — «Солнышко лучики» (растопыренные пальцы) под
«Ладушки» (русская народная песня); музыкально-подвижная игра — ходьба
и бег по схеме «солнышко / тучка» под музыку «Солнышко и дождик»
(М. Раухвергер); прощание — «Здравствуй, весна!» (жест «машем») под
спокойную музыку
Тема 26. «Ручейки и кораблики»
Теория (0,2) Формирование словаря по теме «Вода весной».
Практика (0,8) Развитие бега змейкой, перешагивания. Звукоподражание
(буль-буль, журчит). Приветствие — бег змейкой («как ручеёк») под музыку
«Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); артикуляционная гимнастика — упражнение
«Вода журчит» (звук «буль-буль», губы трубочкой) без музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика — «Дуем на кораблик» (плавный
выдох) без музыки; ходьба — перешагивание через ленту («через ручеёк») под
музыку «Хорошо в лесу» (М. Раухвергер); пение — подпевание «Ручеёк
бежит,
журчит»
под
песню
«Водичка»
(Е. Тиличеева);
пальчиковая
игра — «Вода журчит» (пальцы «бегут» по ладони) под «Ладушки» (русская
народная
песня);
музыкально-подвижная
игра — приседание
(«вода»),
вставание («солнышко») под музыку «Солнышко и дождик» (М. Раухвергер);
прощание — жест «машем рукой» под спокойную музыку
Тема 27. «Мамин праздник» (8 Марта)
Теория (0,2 ч). Воспитание любви и уважения к маме. Расширение
словаря по теме «Семья».
Практика
(0,8)
Развитие
эмоционального
отклика.Приветствие — поклоны («здороваемся с мамой») под песню
«Здравствуйте, ладошки» (русская народная мелодия); артикуляционная
гимнастика — упражнение «Целуем маму» (вытянутые губы, звук «чмок») без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Нюхаем мамины
45
духи» (вдох носом) без музыки; ходьба — движение парами («идём к маме»)
под музыку «Марш» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Мама, мамочка
моя» в песне «Мамин праздник» (Ю. Слонов); пальчиковая игра — «Цветок
для мамы» (раскрывание кулачков) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — хоровод «Каравай для мамы» под «Каравай»
(русская народная мелодия); прощание — жест «машем рукой» («До
свидания!») под спокойную музыку.
Тема 28. «Скворцы прилетели»
Теория (0,2 ч). Расширение словаря по теме «Перелётные птицы
весной» (скворец, ласточка, грач).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений, звукоподражания.
Приветствие — взмахи
«Прилетела
руками
птичка»
гимнастика — упражнение
(«птички
летят домой») под
(Е. Тиличеева);
«Клювик
стучит»
музыку
артикуляционная
(цоканье
языком)
без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Птичка поёт»
(выдох со звуком «фью-фью») без музыки; ходьба — лёгкий бег с остановкой
(«сели на ветку») под музыку «Маленькая птичка» (М. Раухвергер);
пение — подпевание «Скворцы прилетели, скворцы запели» в песне
«Скворцы»
(Т. Попатенко);
пальчиковая
игра — «Клюём
зёрнышки»
(постукивание пальцами) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — «Птички и кот» (бег и прятки) под «Ой, летали
птички» (русская народная мелодия); релаксация — «Птички спят в
гнёздышке» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» (М. Раухвергер)
Тема 29. «Подснежник расцветает»
Теория (0,2 ч) Расширение словаря по теме «Первые цветы».
Практика (0,8) Развитие медленного вставания с поднятием рук, чувства
темпа (медленно–быстро).
Приветствие — приседание с последующим
медленным вставанием и поднятием рук под музыку «Тихо-громко»
46
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Цветок
распускается» (открытый рот, звук «ах») без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Нюхаем подснежник» (вдох носом) без музыки;
ходьба — движение по кругу с покачиванием («цветок качается») под музыку
«Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Подснежник расцвёл»
в
песне
«Подснежник»
(Т. Попатенко);
пальчиковая
игра — «Цветок
распускается» (раскрывание кулачков) под «Ладушки» (русская народная
песня); музыкально-подвижная игра — кружение с цветами и приседание под
музыку «Маленькая кадриль» (М. Раухвергер); прощание — жест «мах
цветком» под спокойную музыку.
Тема 30. «Домашние животные и их детёныши»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Домашние животные»
(корова, лошадь, собака, кошка, их детёныши.
Практика (0,8). Развитие звукоподражания. Приветствие — чередование
ходьбы и бега под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); артикуляционная
гимнастика — упражнения «Корова мычит» (звук «му-му») и «Собака лает»
(звук
«гав-гав»)
без
гимнастика — «Лошадка
музыкального
фыркает»
сопровождения;
(резкий
выдох)
дыхательная
без
музыки;
ходьба — притоп («лошадка бьёт копытом») под музыку «Лошадка»
(Е. Тиличеева); пение — подпевание «Кошка Муся», «Собачка Жучка» в
песне
«Кошка»
(А. Александров);
пальчиковая
игра — «Копытца»
(постукивание пальцами по коленям) под «Ладушки» (русская народная
песня);
музыкально-подвижная
остановка)
под
музыку
игра — «Прокати
«Прокати
нас,
нас,
лошадка»
лошадка» (бег,
(В. Агафонников);
прощание — «Лошадка ускакала» (жест «машем») под спокойную музыку.
Тема 31. «Весенний огород»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Огород весной» (семена,
грядка, лейка, лопата).
47
Практика (0,8) Развитие имитационных движений (копаем, сажаем,
поливаем). Приветствие — приседание («сажаем семечки») под музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Жуём морковку» (челюстные движения) без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Нюхаем землю» (вдох носом) без музыки;
ходьба — движение «по огороду» с наклонами под музыку «Ходим-бегаем»
(Е. Тиличеева);
«Огородная»
пение — подпевание «Мы посадим
(Б. Можжевелов);
пальчиковая
огород» в песне
игра — «Копаем,
сажаем,
поливаем» (имитация действий) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — «Тянем репку» (дети держатся за руки) под
«Полянка» (русская народная мелодия); прощание — «Урожай посадили!»
(жест «машем») под спокойную музыку.
Тема 32. 32. «Весенний хоровод»
Теория (0,2 ч). Подведение итогов темы «Весна».
Практика
(0,8)
Развитие
чувства
ритма,
самостоятельности,
эмоциональной отзывчивости. Приветствие — хоровод, взявшись за руки, под
музыку
«Да-да-да»
гимнастика — упражнение
музыкального
(Е. Тиличеева);
«Улыбка
сопровождения;
весны»
дыхательная
артикуляционная
(растягивание
губ)
без
гимнастика — «Весенний
воздух» (вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение и бег по выбору детей
под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание любимой
весенней песни по выбору под «Прилетела птичка» (Е. Тиличеева);
пальчиковая
игра — любимая
пальчиковая
игра
под
музыку
«Пальчики-ручки» (М. Раухвергер); музыкально-подвижная игра — любимая
подвижная игра под «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); прощание — «До
свидания, весна!» (хоровод) под музыку «Гопачок» (Е. Тиличеева).
Тема 33. 33. «Здравствуй, лето красное!»
Теория (0,2 ч). Знакомство с летними признаками (солнце ярко светит,
тепло, цветы цветут).
48
Практика (0,8) Развитие эмоционального отклика на музыку мажорного
характера. Приветствие — потягивание рук вверх («солнышко встаёт») под
музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Облизываем губы» (образ «вкусное мороженое»)
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Летний
воздух» (глубокий вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение по кругу,
лёгкий бег с остановкой под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева);
пение — подпевание
«Солнышко»
«Солнышко,
солнышко,
(М. Раухвергер);
ярко
свети!»
пальчиковая
в
песне
игра — «Лучики»
(растопыренные пальцы, шевеление ими) под «Ладушки» (русская народная
песня); музыкально-подвижная игра — «Солнышко и тучка» (ходьба и
прятки)
под
музыку
«Солнышко
и
дождик»
(М. Раухвергер);
релаксация — «Солнышко устало» (дети сидят тихо) под «Колыбельную»
(М. Раухвергер).
Тема 34. «Бабочки и жуки»
Теория (0,2 ч). Расширение словаря по теме «Насекомые» (бабочка, жук,
божья коровка, пчела). Приветствие — лёгкий бег с плавными взмахами рук
(«бабочка»)
под
музыку
«Маленькая
кадриль»
(М. Раухвергер);
артикуляционная гимнастика — упражнения «Жук жужжит» (звук «ж-ж-ж»)
и «Пчела» (звук «з-з-з») без музыкального сопровождения; дыхательная
гимнастика — «Дуем
на
одуванчик»
(плавный
выдох)
без
музыки;
ходьба — ползание («жук ползёт»), кружение («жук летит») под музыку
«Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Бабочка, бабочка,
порхай над цветком» в песне «Бабочка» (М. Раухвергер); пальчиковая
игра — «Жук» (пальцы «бегают» по руке) и «Бабочка» (скрещивание кистей)
под
«Ладушки»
(русская
народная
песня);
музыкально-подвижная
игра — «Бег с остановкой» («жук сел на цветок») под музыку «Тихо-громко»
(Е. Тиличеева);
прощание — «Бабочки
улетели»
(жест
«машем»)
под
спокойную музыку.
49
Практика (0,8) Развитие имитационных движений, звукоподражания (жж-ж, ф-ф-ф).
Тема 35. «Летние цветы»
Теория (0,2 ч). Расширение словаря по теме «Цветы» (ромашка,
колокольчик, одуванчик).
Практика (0,8) Развитие координации, чувства ритма, эмоциональной
отзывчивости. Приветствие — хлопки, кружение с бумажными цветами под
музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Колокольчик звенит» (звук «динь-динь-динь»)
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Нюхаем
цветы» (вдох носом) без музыки; ходьба — хороводный шаг, взявшись за
руки, под «Полянку» (русская народная мелодия); пение — подпевание
«Цветы, цветы, цветочки» в песне «Цветы» (Т. Попатенко); пальчиковая
игра — «Цветок распускается» (раскрывание кулачков) под «Ладушки»
(русская народная песня); музыкально-подвижная игра — кружение с
цветами, приседание под музыку «Маленькая кадриль» (М. Раухвергер);
прощание — жест «мах цветком» под спокойную музыку.
Тема 36. «Летний хоровод»
Теория (0,2 ч). Итоговое занятие. Закрепление всего пройденного
материала.
Практика
(0,8)
Развитие
самостоятельности,
чувства
ритма,
эмоциональной отзывчивости. Приветствие — хоровод, взявшись за руки,
под
музыку
«Да-да-да»
гимнастика — упражнение
«Улыбка
(Е. Тиличеева);
лета»
артикуляционная
(растягивание
губ)
без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Летний воздух»
(глубокий вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение и бег по выбору детей
под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание любимой
песни по выбору детей под «Солнышко» (М. Раухвергер); пальчиковая
50
игра — любимая
пальчиковая
игра
под
музыку
«Пальчики-ручки»
(М. Раухвергер); музыкально-подвижная игра — любимая подвижная игра
под «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); прощание — «До свидания, лето!»
(хоровод) под музыку «Гопачок» (Е. Тиличеева).
3.Планируемые результаты
Дети возрастной группы 1-2 года:
Обучающиеся умеют:
-
выполнять простые движения по показу взрослого: хлопать в
ладоши, топать ножкой, поднимать руки вверх, качать головой;
-
двигаться под музыку в общем темпе — идти, останавливаться,
покачиваться, приседать;
-
повторять за взрослым 2–3 звукоподражания в ритме потешки или
песенки («ав-ав», «мяу», «би-би», «бух», «кап-кап»);
-
выполнять
2–3
последовательных
действия
по
словесной
инструкции в знакомой игровой ситуации (например, «взял — погремел —
положил»);
-
реагировать движением на смену характера музыки (бодрая —
спокойно качаться, тихая — замереть или сесть);
-
воспроизводить простые движения в пальчиковых играх по
показу: сжимать и разжимать кулачки, соединять ладошки, показывать один
пальчик;
-
выполнять
элементарные
артикуляционные
движения
по
подражанию: вытягивать губы трубочкой, улыбаться, открывать и закрывать
рот, цокать языком;
-
делать плавный выдох через рот в игровых упражнениях (дуть на
перышко, на снежинку из бумаги, на лёгкий предмет);
-
соотносить движения с текстом короткой потешки: топать на «топ-
топ», хлопать на «хлоп-хлоп», прятать ручки на «спрятали»;
51
-
передавать простые образы в движении: «как мишка ходит»
(вразвалочку), «как зайка прыгает», «как птичка машет крыльями»;
-
включаться в ритуалы начала и конца занятия: помахать рукой
«здравствуйте», хлопнуть в ладошки вместе со всеми, помахать «до
свидания».
Обучающиеся знают:
-
5–10 простых слов-команд и реагируют на них в контексте игры
(«дай», «на», «иди», «стоп», «бух», «ам»);
-
названия 3–5 предметов и игрушек, используемых на занятиях
(мяч, бубен, колокольчик, кубик, погремушка);
-
2–3 знакомые потешки, песенки или игровые присказки, которые
повторяются из занятия в занятие;
-
названия частей тела и лица, затрагиваемые в игровых
упражнениях (ручки, ножки, голова, носик, глазки, ротик, ушки);
-
3–5 животных, птиц или предметов и их звукоподражаний
(собачка — «ав-ав», кошечка — «мяу», машинка — «би-би», часики — «тиктак», дождик — «кап-кап»);
-
различают контрастные ощущения и свойства в игровой форме:
громко — тихо, быстро — медленно, большой — маленький.
Личностные результаты:
-
проявляют интерес и эмоциональную отзывчивость на музыку,
песни, потешки и совместные игры с взрослым;
-
доброжелательно взаимодействуют со взрослым и сверстниками в
игровых ситуациях под руководством педагога (передача предмета по кругу,
общая пляска, игра рядом);
-
выражают эмоции доступными способами — улыбкой, смехом,
движением, звукоподражанием — в ответ на игровые и музыкальные
ситуации;
52
проявляют
-
инициативу
в
знакомых
играх:
повторяют
понравившееся действие, тянутся к знакомому предмету, подражают
взрослому;
адекватно реагируют на смену деятельности и переход между
-
играми при поддержке взрослого;
проявляют
-
готовность
участвовать
в
ритуалах
группы
(приветствие, прощание, общие хлопки) совместно с педагогом и родителем.
Дети возрастной группы 2-3 года:
Обучающиеся умеют:
- повторять
за взрослым
простые имитационные
упражнения,
выполняют движения по зрительному и звуковому ориентирам; понимают
указания взрослого; с желанием играют в подвижные игры;
- понимать и выполнять простые поручения взрослого;
- повторять отдельные слова и фразы за взрослым;
- использовать в активной речи простые предложения из 3-х слов и
более, включенные в общение, использовать разные части речи; может
обращаться с вопросами и просьбами;
-
рассматривать
картинки,
показывать
и
называть
предметы,
изображенные на них;
- слушать музыку, подпевать, выполнять простые танцевальные
движения;
- активно действовать с окружающими его предметами,
Обучающиеся знают:
- основные особенности внешнего облика человека;
- имеет представления об объектах живой и неживой природы по темам:
тело человека, весна, животные весной, птицы, насекомые, лето;
-
различает
и
называет
основные
цвета,
формы
предметов,
ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;
- названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его
повседневном обиходе.
53
Личностные результаты:
- ребёнок стремится к общению со взрослыми; ребёнок проявляет
интерес к сверстникам; играет рядом;
- взрослые усвоили виды взаимодействия с ребенком, способствующие
его речевому развитию.
Дети возрастной группы 3-4
года:
Обучающиеся умеют:
двигаться в соответствии с характером и темпом музыки: бодро
маршировать, легко бегать, плавно качаться, торжественно шагать;
-
начинать и заканчивать движение по музыкальному сигналу (звук
бубна, аккорд пианино, окончание мелодии);
-
согласовывать движения с текстом потешки, считалки или песенки
— выполнять хлопки, притопы, повороты на ключевые слова и акцентные
слоги;
-
ходить по кругу, взявшись за руки, сохранять форму круга, сужать
и расширять его по инструкции;
-
выполнять несложные перестроения: ходить парами, собираться в
круг, расходиться по залу, находить своё место;
-
воспроизводить ритмический рисунок в хлопках и на детских
инструментах (бубен, погремушка, деревянные ложки): четверти и восьмые,
сильные и слабые доли;
-
передавать в движении образы животных, предметов и явлений
(«как мышка крадётся», «как лошадка скачет», «как листочек кружится», «как
снежинка падает»);
-
выполнять артикуляционные упражнения по показу и словесной
инструкции: «улыбочка — трубочка», «качели», «часики», «маляр», «вкусное
варенье»;
54
-
выполнять дыхательные упражнения с контролем вдоха и выдоха:
«понюхать цветок», «подуть на одуванчик», «свисток», «накачать колесо» (3–
5 повторений);
-
участвовать в пальчиковых играх с проговариванием текста:
соединять пальцы поочерёдно, загибать по одному, выполнять «замок»,
«ёжик», «домик»;
-
повторять за взрослым слоги, звукоподражания и короткие слова
в ритме движения, чётко артикулируя гласные и доступные согласные;
-
различать на слух громкие и тихие, высокие и низкие, быстрые и
медленные звуки и реагировать на них соответствующим движением;
-
выполнять 2–3 последовательных игровых действия по словесной
инструкции без показа в знакомой ситуации (например, «подойди к столику
— возьми колокольчик — позвени»);
-
участвовать в ритуалах приветствия и прощания, выполняя
движения и проговаривая слова вместе с группой.
Обучающиеся знают:
-
названия 5–7 детских музыкальных инструментов и способы игры
на них (бубен, погремушка, колокольчик, деревянные ложки, маракасы,
металлофон, барабан);
-
4–6 знакомых потешек, считалок, песенок и хороводных игр,
повторяющихся из занятия в занятие;
-
названия частей тела и лица, используемых в логоритмических
упражнениях, и могут показать их на себе;
-
названия 6–8 животных, птиц, насекомых и их основные движения
и звукоподражания (заяц — прыгает, «прыг-скок»; медведь — идёт вразвалку;
кошка — крадётся, «мяу»; лошадка — скачет, «и-го-го»; птичка — летает,
«чик-чирик»; жук — жужжит, «ж-ж-ж»; мышка — пищит, «пи-пи-пи»);
55
-
основные музыкально-динамические понятия в доступной форме:
громко — тихо, быстро — медленно, высоко — низко, марш — песня —
пляска;
-
простые пространственные ориентиры: круг, пара, линия, центр
зала, «к себе», «от себя», «вправо», «влево», «вперёд», «назад»;
-
4–6 артикуляционных поз и упражнений по названиям («хоботок»,
«лягушка», «качели», «часики»);
-
названия времён года и простых природных явлений в рамках
тематических занятий (дождик, снег, листопад, солнышко, ветер) и их
ритмическое сопровождение.
Личностные результаты:
-
проявляют устойчивый интерес к занятиям логоритмикой, с
удовольствием включаются в музыкально-игровую деятельность;
-
эмоционально отзываются на музыку, стихи и игровые образы —
выражают радость, удивление, сожаление доступными средствами (мимика,
жест, слово, движение);
-
взаимодействуют со сверстниками в совместных играх и
хороводах: берутся за руки, передают предмет по кругу, дожидаются очереди
при поддержке взрослого;
-
проявляют самостоятельность в знакомых упражнениях — по
сигналу начинают движение, без напоминания берут нужный инструмент,
занимают место в кругу;
-
стараются повторять движения и речевой материал за педагогом,
проявляют желание выполнить упражнение правильно;
-
адекватно реагируют на смену вида деятельности и переход между
играми, убирают пособия и инструменты по просьбе взрослого;
-
участвуют в ритуалах приветствия и прощания осознанно,
проговаривая слова и выполняя движения;
56
4.Организационно-педагогические условия программы
Материально-техническое обеспечение
Описание
материально-технического
обеспечения
дополнительной
общеобразовательной программы «Ладушки»
Материально - техническое обеспечение Организация образовательного
процесса происходит в кабинете, расположенном на первом этаже здания
БМАДОУ «Детского сада №18» г. Березовский, п. Монетный, улица Лермонтова 7.
Кабинет оборудован:
Перечень основного оборудования:
Стул детский– 12 шт.
Столы детские– 3 шт.
Стол для педагога -1шт.
Стул для педагога -1 шт.
Стеллаж с полками– 2 шт.
Перечень технического оборудования:
Компьютер – 1 шт.
Программное обеспечение ДООП «Ладушки»
Корзинка большая (контейнер) -1 шт
Корзинка маленькая (контейнер)- 1 шт
Схема тела человека – плакат А3- 1 шт
Игрушки большого и маленького размера – 1 шт
Ширма - 1 шт.
Лента – 1 шт.
Пластилиновые доски - 1 шт.
Плакат насекомые А2- 1 шт.
Синтезатор – 1 шт
Игрушка «Пчела»- 1 шт
Игрушка- Кузнечик – 1 шт
Муз. инструменты (бубны, кастаньета, колокольчики)- 12 штук
Листья – 12 шт.
Информационно-методическое обеспечение:
1.
Картушина
М. Ю.
«Логоритмические
занятия
в
детском
саду» — сценарии и принципы построения занятий.
2.
Волкова Г. А. «Логопедическая ритмика» — теоретическая база.
57
3.
Железнова Е. (аудиоматериалы и сценарии) — песенки и ритмические
игры для малышей.
4.
Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения без музыкального
сопровождения» — для вариативности
5.
Пособия по пальчиковым играм и сенсорной интеграции (подбор по
возрасту 1–2 года).
Информационное обеспечение (печатное и электронное)
Автор, название, год издания: учебного, учебнометодического издания и (или) наименование электронного
образовательного, информационного ресурса
учебные, учебно-методические издания:
Наборы предметных картинок по темам: тело человека, весна,
дикие животные, домашние животные, насекомые, лето
наименование электронного образовательного, информационного
ресурса:
1.
Альбом песен № 1
Ю. Дерябкиной
2.
Альбом песен
А. Логочевской «Круглый год»
3.
Альбом песен
А. Логочевской «Зоя сова»
4.
Альбом песен
А. Логочевской «Артикуляционная гимнастика»
5.
Звуки пчелы, кузнечика
6.
Запись мелодии «Птички» на фортепиано в высоком
регистре
7.
Запись мелодии «Мишка» на фортепиано в низком регистр
Вид образовательного и
информационного
ресурса (печатный /
электронный)
печатный
электронный
электронный
электронный
электронный
электронный
электронный
электронный
Аппаратно-программные средства:
- операционная система MicrosoftWindowsXP; - MicrosoftOffice 2007
(MicrosoftWord- текстовый процессор, MicrosoftExcel – электронные таблицы,
- MicrosoftPowerPoint- программа для создания мультимедийных презентаций,
InternetExplorer- веб- браузер).
Аудиовизуальные средства:
- мультимедийный комплект (переносной) – проектор, экран, ноутбук.
Кадровое обеспечение
Педагогическая
деятельность
по
реализации
дополнительной
общеобразовательной программы осуществляется лицами, имеющими среднее
58
профессиональное или высшее образование (в том числе по направлениям,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную
деятельность) и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Образовательная организация, в соответствии с Федеральным законом об
образовании, вправе привлекать к занятию педагогической деятельностью по
дополнительным общеобразовательным программам лиц, обучающихся по
образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направленности дополнительных
общеобразовательных программ, и успешно прошедших промежуточную
аттестацию не менее чем за два года обучения. Соответствие образовательной
программы
высшего
образования
направленности
дополнительной
общеобразовательной программы определяется образовательной организацией.
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей
проводится на основе наблюдения, свободных бесед с детьми и их родителями,
специальных диагностических ситуаций.
Ориентирами
для
наблюдения
являются
возрастные
характеристики развития ребёнка. Педагог наблюдает за поведением ребёнка в
деятельности
(игровой,
общении,
познавательно-исследовательской,
двигательной). Наблюдая за поведением ребёнка, педагог обращает внимание на
частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и инициативность
ребёнка в деятельности.
Результаты наблюдения фиксируются в карте развития ребёнка,
составленной педагогом самостоятельно (см. приложение 1). В карте развития
ребенка отражены показатели возрастного развития ребёнка и критерии их
оценивания. Фиксация данных наблюдения позволяет выявить и проанализировать
динамику в развитии ребёнка на определенном этапе обучения, а также
скорректировать образовательную деятельность с учётом индивидуальных
особенностей развития ребёнка и его потребностей.
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных
данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми,
составляет
индивидуальные
образовательные
маршруты
освоения
образовательной Программы, осознанно и целенаправленно проектирует
образовательный процесс.
59
Список литературы
1.
Новиковская О.А. Малыш учится говорить. Развитие речи от 1 года до 3
лет. Москва, издательство АСТ, 2018 г.
2.
Новиковская О.А. Учим ребенка говорить. Игры и упражнения для
выработки правильного произношения всех звуков речи. СПб, издательство
«Корона. Век», 2017 г.
3.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования,
2013 г.
4.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования,
2022 г.
5.
Мишняева Е.Ю. Карты развития детей от 0 до 3 лет. Национальное
образование, 2017 г.
6.
Методичка «Подсказки логопеда» Яцина А.А.
60
Приложение № 1
Карта развития ребенка 1-2 года
Фамилия, имя ребенка
______________________________________________
Дата (входная диагностика)
__________________________________________
Точный возраст (входная диагностика)
________________________________
Дата (итоговая диагностика)
_________________________________________
Точный возраст (итоговая диагностика)
________________________________
Критерий оценивания
Следует указаниям взрослого
Возраст ребенка (в месяцах)
12
15
18
21
24
мес. мес. мес. мес. мес.
*
Пытается подражать действиям взрослых
Включается в игру с другими детьми (прятки,
догонялки)
Указывает на части тела в ответ на вопрос
взрослого
Употребляет свое имя
Может найти предмет среди других
Узнает предметы на картинках (может показать их
по просьбе взрослого)
Различает понятия «большой» / «маленький»
Может выделить количество «один», «много»
Понимает соотношение «больше» - «меньше»
Знает и называет некоторых животных
Повторяет цепочки звуков (ба-ба-ба)
Подражает звукам
Имитирует слова
61
Произносит слоги, сочетание слогов, соотнося их
с конкретным лицом, действием, предметом
Осознанно использует слова «мама», «папа»
Говорит не менее 12 слов
Говорит не менее 30-40 слов
Комбинирует слова
Понимает
слова,
обозначающие
передвижения (бегает, летает, плавает)
Говорит о своих действиях
способы
Может выражать просьбы и желания
Строит короткие предложения из 2-3 слов
Сопровождает действия речью
Охотно слушает детские стихи, потешки
Охотно слушает сказки, истории, рассказы
Заучивает короткие стишки с помощью взрослого
Прислушивается
к
звукам,
издаваемым
различными музыкальными инструментами
Узнает знакомые мелодии
Хлопает в ладоши в такт музыке
Приседает
Хлопает в ладоши
Координирует движения рук и ног в такт (хлопает
в ладоши и притопывает ногами)
Может ходить по линии
Перекладывает предмет из одной руки в другую
Берет предмет, применяя «пинцетный захват»
*цветом выделен сенситивный период появления навыка
62
Приложение № 2
Карта развития ребенка 2-3 года
Фамилия, имя ребенка
______________________________________________
Дата (входная диагностика)
__________________________________________
Точный возраст (входная диагностика)
________________________________
Дата (итоговая диагностика)
_________________________________________
Точный возраст (итоговая диагностика)
________________________________
Критерий оценивания
Следует указаниям взрослого
Возраст ребенка (в месяцах)
24
27
30
33
36
мес. мес. мес. мес. мес.
*
Пытается подражать действиям взрослых
Включается в игру с другими детьми (прятки,
догонялки)
Указывает на части тела в ответ на вопрос
взрослого
Употребляет свое имя
Может найти предмет среди других
Узнает предметы на картинках (может показать их
по просьбе взрослого)
Различает понятия «большой» / «маленький»
Может выделить количество «один», «много»
Понимает соотношение «больше» - «меньше»
Знает и называет некоторых животных
Повторяет цепочки звуков (ба-ба-ба)
Подражает звукам
Имитирует слова
63
Произносит слоги, сочетание слогов, соотнося их
с конкретным лицом, действием, предметом
Осознанно использует слова «мама», «папа»
Говорит не менее 12 слов
Говорит не менее 30-40 слов
Комбинирует слова
Понимает
слова,
обозначающие
передвижения (бегает, летает, плавает)
Говорит о своих действиях
способы
Может выражать просьбы и желания
Строит короткие предложения из 2-3 слов
Сопровождает действия речью
Охотно слушает детские стихи, потешки
Охотно слушает сказки, истории, рассказы
Заучивает короткие стишки с помощью взрослого
Прислушивается
к
звукам,
издаваемым
различными музыкальными инструментами
Узнает знакомые мелодии
Хлопает в ладоши в такт музыке
Приседает
Хлопает в ладоши
Координирует движения рук и ног в такт (хлопает
в ладоши и притопывает ногами)
Может ходить по линии
Перекладывает предмет из одной руки в другую
Берет предмет, применяя «пинцетный захват»
*цветом выделен сенситивный период появления навыка
64
Приложение № 3
Карта развития ребенка 3- 4 года
Фамилия, имя ребенка
______________________________________________
Дата (входная диагностика)
__________________________________________
Точный возраст (входная диагностика)
________________________________
Дата (итоговая диагностика)
_________________________________________
Точный возраст (итоговая диагностика)
________________________________
Критерий оценивания
Следует указаниям взрослого
Возраст ребенка (в месяцах)
36
39
41
44
47
мес. мес. мес. мес. мес.
*
Пытается подражать действиям взрослых
Включается в игру с другими детьми (прятки,
догонялки)
Указывает на части тела в ответ на вопрос взрослого
Употребляет свое имя
Может найти предмет среди других
Узнает предметы на картинках (может показать их
по просьбе взрослого)
Различает понятия «большой» / «маленький»
Может выделить количество «один», «много»
Понимает соотношение «больше» - «меньше»
Знает и называет некоторых животных
Повторяет цепочки звуков (ба-ба-ба)
Подражает звукам
Имитирует слова
65
Произносит слоги, сочетание слогов, соотнося их с
конкретным лицом, действием, предметом
Осознанно использует слова «мама», «папа»
Говорит не менее 12 слов
Говорит не менее 30-40 слов
Комбинирует слова
Понимает
слова,
обозначающие
передвижения (бегает, летает, плавает)
Говорит о своих действиях
способы
Может выражать просьбы и желания
Строит короткие предложения из 2-3 слов
Сопровождает действия речью
Охотно слушает детские стихи, потешки
Охотно слушает сказки, истории, рассказы
Заучивает короткие стишки с помощью взрослого
Прислушивается к звукам, издаваемым различными
музыкальными инструментами
Узнает знакомые мелодии
Хлопает в ладоши в такт музыке
Приседает
Хлопает в ладоши
Координирует движения рук и ног в такт (хлопает в
ладоши и притопывает ногами)
Может ходить по линии
Перекладывает предмет из одной руки в другую
Берет предмет, применяя «пинцетный захват»
*цветом выделен сенситивный период появления навыка
66
Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 18»
Принято
на педагогическом совете
БМАДОУ «Детский сад № 18»
протокол от 31.08.2026
№1
Утверждаю:
заведующий БМАДОУ «Детский сад № 18»
________________Устюжанина А.В.
Приказ от 03.09.2026 № 181
Рабочая программа по
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе социально-гуманитарной направленности
«Ладушки»
Возраст учащихся: 1-2 года
Срок реализации: 9 месяцев
Разработала:
Шичкина Серафима Артуровна,
музыкальный руководитель,
педагог дополнительного образования
Монетный, 2026
Пояснительная записка
Рабочая
программа
педагога
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Ладушки»
является частью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
представляет собой календарно-тематическое планирование по текущему году обучения.
Цель и задачи.
Цель - формирование у детей раннего и младшего дошкольного возраста базовых
функций, являющихся основой для развития речи, по средствам сочетания музыки и речи.
Задачи:
Образовательные:
- формировать пассивный и активный словарь по лексическим темам: тело человека,
весна, животные, птицы, насекомые, лето;
- формировать пространственные представления, представления о частях тела.
Развивающие:
- развивать общую, пальчиковую и артикуляционную моторику;
- формировать качественный, направленный речевой выдох;
- развивать навык узнавания неречевых звуков;
- развивать темпо-ритмический компонент речи;
- развивать и закреплять навык произношения слогов и слов со звуками раннего
онтогенеза;
- развивать и закреплять навык использования в речи первых фраз.
Воспитательные:
- развивать умение слушать педагога, подражать и выполнять его инструкции;
- познакомить родителей с видами взаимодействия с ребенком, способствующими
его речевому развитию.
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
-
ориентация на развитие слухового внимания и фонематического восприятия
(различение высоты, громкости, тембра, реакции на смену ритма и фактуры; игры с
музыкальными инструментами, определение источника звука);
-
развитие артикуляционной моторики и мимической выразительности
-
формирование
(игровые упражнения в образной форме, опора на подражание, показ взрослого);
речевого
и
физиологического
дыхания
(дыхательные
упражнения в игровых сюжетах: «дуем на снежинку», «нюхаем цветок» и др.);
-
развитие
общей
«слово — движение — ритм»
и
(ритмические
мелкой
ходьба,
моторики,
бег,
прыжки,
эмоционально-коммуникативной
сферы
кружения; пальчиковые игры и манипуляции с предметами);
-
поддержка
координации
перешагивания,
и
навыков
взаимодействия со взрослым (диалог «взрослый — ребёнок» через пение, игру, движение;
стимулирование зрительного контакта и подражания);
-
развитие чувства ритма и музыкальной отзывчивости (хлопки, топанье, игра
на шумовых инструментах, воспроизведение простых ритмических рисунков, опора ритма
на первые речевые попытки);
-
формирование зрительно-двигательной и слухо-двигательной координации
(соотнесение сигнала — звука, слова, музыкального акцента — с движением; ориентировка
в пространстве, смена характера движения по сигналу);
-
игровая сюжетная подача материала (встраивание упражнений в понятные
-
дозированность и повторяемость нагрузки (короткие блоки по 1–3 минуты,
-
партнёрство «взрослый — ребёнок» (взрослый как образец для подражания,
ребёнку образы, снижение тревожности, естественное усвоение навыков);
частая смена видов деятельности, регулярное возвращение к отработанным элементам);
проводник и эмоциональный «якорь» для уверенного освоения умений).
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
-
Метод подражания с показом взрослого.
-
Ритмо-двигательный метод с опорой на музыку.
-
Игровой сюжетно-образный метод.
Сенсорно-двигательный метод с предметами.
Метод дозированной смены деятельности и микроциклов.
Ведущими приемами остаются:
-
Приём подражания.
-
Ритмическая опора.
-
Образно-игровой приём.
Сенсорно-предметный приём.
При проведении занятий учитываются:
-
дидактические требования к занятию;
-
психологические требования к занятию;
-
гигиенические требования к занятию;
-
возрастные особенности учащихся;
требования к технике безопасности на занятия.
Дидактическое обеспечение:
Корзинка большая (контейнер) -1 шт
Корзинка маленькая (контейнер)- 1 шт
Схема тела человека – плакат А3- 1 шт
Игрушки большого и маленького размера – 1 шт
Ширма - 1 шт.
Лента – 1 шт.
Пластилиновые доски - 1 шт.
Плакат насекомые А2- 1 шт.
Синтезатор – 1 шт
Игрушка «Пчела»- 1 шт
Игрушка- Кузнечик – 1 шт
Муз. инструменты (бубны, кастаньета, колокольчики)- 12 штук
Листья – 12 шт.
1.1. Содержание тематического плана
Группа 1-2 года
Всего
Теория
Практика Формы
аттестации
(контроля)
№
Тема
1
«Здравствуй,
осень!»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
2
«Листочки
падают»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
3
«Дождик капает»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
4
«Зонтик»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
5
«Ветерок»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
6
«Грибы»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
7
«Ёжик»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
Всего
Теория
Практика Формы
аттестации
(контроля)
«Деревья
качаются»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
9
«Здравствуй,
зима!»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
10
«Где
ножки?» (тело
человека)
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
11
«Мишка
косолапый»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
12
«Ёлочка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
13
«Новогодние
игрушки»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
14
«Где
ручки?» (тело
человека)
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
15
«Снежинки»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
16
«Снеговик»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
17
«Зайка беленький»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
18
«Мишка спит»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
19
«Лыжники»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
20
«Зимний хоровод»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
21
«Здравствуй,
весна!»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
22
«Ручеёк»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
23
«Птички
1
0,2
0,8
Педагогическое
№
Тема
8
№
Всего
Тема
Теория
Практика Формы
аттестации
(контроля)
прилетели»
наблюдение
24
«Цветок растёт»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
25
«Бабочка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
26
«Лягушка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
27
«Жук»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
28
«Моем
ручки» (тело
человека)
1
0,8
Педагогическое
наблюдение
29
«Глазки, носик,
ротик» (тело
человека)
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
30
«Солнышко
лучики»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
31
«Лошадка»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
32
«Весенний
праздник»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
33
«Здравствуй, лето!
Солнышко яркое»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
34
«Жуки и бабочки»
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
35
«Водичка,
купаемся» (тело
человека)
36
«Летний хоровод с
цветами»
1
0,2
0,8
Итого
36
7,2
28,8
0,2
Педагогическое
наблюдение
Содержание тематического плана:
Педагогическое
наблюдение
Тема 1«Здравствуй, осень!»
Теория (0,2 ч)
Знакомство детей с музыкальным залом, педагогом, друг с другом.
Формирование эмоционального отклика на музыку, базового навыка ходьбы
под музыку.
Практика (0,8ч)
Приветствие
Поклоны,
хлопки
в
ладоши,
показ
ручек
«Здравствуйте, ладошки», р.н.м. Ходьба Ходьба стайкой за педагогом,
остановка с окончанием музыки
«Марш»,
муз.
Е.
Тиличеевой.Пение
Тиличеевой Пальчиковая игра
Сжимание-разжимание
Подпевание повторяющихся слогов «да-да-да» «Да-да-да»,
«Ладушки», р.н.п. ИграХодьба и лёгкий бег по сигналу
муз.
Е.
кулачков
«Ходим-
бегаем», муз. Е. Тиличеевой Прощание Машем рукой «до свидания» Любая
спокойная мелодия
Тема 2. «Листочки падают»
Теория (0,2 ч)
Знакомство с признаками осени формирование активного и пассивного
словаря по теме.
Практика (6ч)
Артикуляционная гимнастика, Приветствия,
хлопки и покачивание
руками под русскую народную мелодию «Здравствуйте, ладошки». ходьба
песню «Осенняя песенка» (музыка А. Александрова). пение — «листик,
листик». пальчиковая игра: дети поглаживают ладони и изображают
падающие
листики
пальчиками
под
русскую
народную
песню
«Ладушки». игра: малыши поднимают листики вверх, кружатся и опускают
их, снова под «Пляску с листочками» А. Филиппенко релаксацией: под
спокойную музыку дети садятся на ковёр — так листочки «уснули».
Тема 3. «Дождик капает»
Теория (0,2 ч) Знакомство с признаками осени формирование активного
и пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Артикуляционная гимнастика и дыхательная
гимнастика. Ходьба – «лужи» (обручи) под русскую народную мелодию
«Полянка». Пальчиковая игра «Водичка» (музыка Е. Тиличеевой, слова
А. Шибицкой), а дети внимательно слушают и в такт стучат пальчиком по
ладошке. под русскую народную мелодию «Дождик» Подвижная игра: дети
прячутся под зонтиком и бегают под музыку «Солнышко и дождик»
(М. Раухвергер). Заканчивается занятие релаксацией: под спокойную музыку
ребята тихо сидят, обыгрывая образ «дождик кончился»
Тема 4. «Зонтик»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
Практика (0,8ч)
Приветствия — дети хлопают и поднимают руки под «Да-да-да».
Артикуляционная гимнастика— короткие вдохи и плавные выдохи в ритме
музыки, Упражнения на формирование координации музыки, движений под
«Марш» (Е. Тиличеева, Пальчиковая игра «Ладушки» (р. н. п.). Подвижная
игра: кружатся с зонтиком и ходят вокруг него под «Гуляем-пляшем» (р. н. м.).
Упражнения на координацию слов , музыки и движения «топ-топ»,
«хлоп-хлоп» в песне «Ловкие ручки» (Е. Тиличеева).
Тема 5. «Ветерок»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме.
Практика (0,8ч )
Приветствие под русскую народную мелодию «Здравствуйте, ладошки».
Дыхательное упражнение «Веторок и листик». Упражнения на умение
различать
тихо/громко
«Тихо-громко»
Е. Тиличеева.
артикуляционная
гимнастика: простые движения — показ «улыбочка», «трубочка» и «язычок
лопаткой»,
проговаривая
короткие
звукоподражания
(«ууу»,
«ммм»,
«ля-ля-ля») в спокойном ритме. подвижная игра под «Пляску с листочками»
(музыка А. Филиппенко), проговаривание простые фразы в ритме музыки
(«листик летит, кружится, падает»). Завершается занятие релаксация под
спокойную музыку , образ «ветер стих», и тихо произносят «ш-ш-ш»,
имитация затихающий ветерок.
Тема 6. «Грибы»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Осень»
Практика (0,8 ч) Приветствие. Топот, хлопки. «Ножками затопали»,
муз. М. Раухвергера. Упражнения на воспроизведение последовательности
одинаковых движений в заданном темпе. Упражнения на координацию
движений и умения ходить по узкой дорожке «Хорошо в лесу»,
муз. М. Раухвергера. Подпевание простых слогов «топ-топ». «Топ-топ»,
муз. М. Красева.
Игра на координацию движений слов и музыки -
Приседание — «вырос грибок». «Ладушки», р. н. п. Игра. Собирание грибов
(кубики) под музыку, складывание в корзинку. «Полянка», р. н. м. Прощание.
Машем рукой. Спокойная музыка.
Тема 7. «Ёжик»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Осень»
Практика (0,8 ч) Приветстви Пальчиковая игра - сжатие пальцев в кулак
— «ёжик свернулся» под музыкальное сопровождение «Ладушки», р.н.п.
Ходьба «как ёжик» — мелкие шажки. Пальчиковая игра
массажного мячика между ладонями
музыки)
«Ёжик»
(пальчиковая
Бег друг за другом, «ёжик фыркает» — фыр-фыр
муз. Е. Тиличеевой. Прощание
музыка
-
«Ёжик ушёл» — машем
Катание
игра
без
«Догонялки»,
Спокойная
Тема 8. «Деревья качаются»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Осень» и «Деревья»
Практика (0,8 ч) Приветствие- упражнение на хлопки, поднятие рук
вверх под музыку «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба Ходьба
между
кубиками («между деревьями») под
«Марш»,
муз.
Е. Тиличеевой.
Подпевание «кач-кач» под «Осенняя песенка», муз. А. Александрова.
Пальчиковая игра - Покачивание руками над головой — «дерево
качается» .Игра
змейкой
на координацию движений Наклоны в стороны, ходьба
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Релаксация-
спят» — замерли Спокойная музыка.
«Деревья
Тема 9. «Здравствуй, зима!»
Теория (0,2 ч) Знакомство с зимней тематикой. развитие длительного
речевого выдоха, звукоподражания (с, ш).
Практика (0,8 ч) Задания музыкальные игры на развития длительного
речевого выдоха, звукоподражания (с, ш). Приветствие
- ходьба «по снегу»
— широкие медленные шаги «Маршируем дружно», муз. М. Раухвергера.
Пение
- подпевание «снег идёт»
Пальчиковая игра
«Пришла зима», муз. М. Раухвергера.
Дыхание — «дуем на снежинку» (ватка на ладони),
без музыки, дыхательное упражнение. Игра-
Ходьба и бег по сигналу
— «снег идёт / метель» «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Прощание машем рукой под спокойная музыка.
Тема 10. «Где ножки?» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Формирование представления о частях тела (руки, ноги,
голова).
Практика (0,8 ч) Упражнения на развитие общей моторики ног, топота,
прыжков, звукоподражания звукам «т», «п» Приветствие Топанье,
маршировка на месте - «Ножками затопали», муз. М. Раухвергера.
по кругу, остановка с окончанием музыки
Пение
Ходьба
«Марш», муз. Е. Тиличеевой.
Подпевание «топ-топ», «прыг-скок»
«Топ-топ»,
муз.
М.
Красева. Пальчиковая игра- Постукивание носком об пол «Пальчики-ручки»,
муз. М. Раухвергера. Игра
«Устали ножки» — садятся, отдыхают «Устали
наши ножки», муз. Т. Ломовой. Прощание топают «до свидания»
Спокойная музыка
Тема 11. «Мишка косолапый»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
«Лесные животные»
Практика (0,8 ч) Развитие имитационных движений (походка медведя),
крупной моторики, звукоподражания (звук «р»). Приветствие
вразвалку «как мишка» «Мишка», муз. М. Раухвергера
Ходьба
- Широкий шаг, переступание
Тиличеевой. Пение -
«Марш»,
Ходьба
муз.
Е.
Подпевание «р-р-р» (мишка рычит), «ам-ам» (ест мёд).
«Поиграем с мишкой», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Мишка
косолапый» — сжимание лапС. и Е. Железновы, «Мишка косолапый». Игра
Мишка догоняет детей, дети убегают
«Догони нас, мишка», муз. Е.
Тиличеевой.
Тема 12. «Ёлочка»
Теория (0,2 ч) Формирование пассивного и активного словаря по теме
«Зима» и «Новый год».
Практика (0,8 ч) Развитие ходьбы парами, прыжков, эмоционального
отклика на праздничную музыку. Приветствие Хлопки, прыжки на месте
«Ножками затопали», муз. М. Раухвергера. Ходьба парами к ёлочке
«Это ёлочка у нас», муз. Ю. Слонова. Подпевание «ёлочка, ёлочка»
«Это ёлочка у нас», муз. Ю. Слонова Пальчиковая игра
Покачивание
руками — «ёлочка качается» «Ладушки», р.н.п. Игра- Прыжки вокруг ёлки,
хоровод
«Игра с мишкой возле ёлки», муз. А. Филиппенко. Прощание
машем ёлочке рукой под спокойную музыку.
Тема13.
«Новогодние игрушки»
Теория (0,2 ч). Знакомство с новогодней тематикой, формирование
словарного запаса на данную тему.
Практика (0,8 ч). Практические задания на развитие координации рук,
чередования
движений
(вверх–вниз,
присед–встать).
Приветствие-
поднимание на носочки — «вешаем игрушку» «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой.
Ходьба по кругу с флажками «Флажок»,
муз.
В.
Агафонникова.
Подпевание «бам» (шарик упал)
Пальчиковая игра
«Вешаем
«Ловкие ручки», муз. Е. Тиличеевой.
игрушки»
—
поочерёдно
пальцами
«Ладушки», р.н.п. Играна координацию движений и слов с музыкой.
Приседание, вставание — «шарик упал / подняли», «Танец
(р.н.м.). Прощание машем флажком
с
Спокойная музыка
флажками»
Тема 14. «Где ручки?» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Формирование представления о частях тела (руки, ноги,
голова).
Практика
(0,8
ч).
Приветствие
-
Показ
ручек,
хлопки
«Здравствуйте, ладошки», р.н.м. Упражнения на развитие мелкой
моторики и согласования слова с движением. Ходьба с поднятием рук вверх,
опусканием вниз «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Пение
Подпевание «ручки вверх, ручки вниз» «Ловкие ручки», муз. Е.
Тиличеевой. Пальчиковая игра – поочерёдное касание пальцев — «пальчики
здороваются»
«Пальчики-ручки», муз. М. Раухвергера. Игра Прятки
—
«где же наши ручки?» прячут за спину, показывают «Где же наши ручки»,
муз. Т. Ломовой. Прощание- Машем ручками под спокойную музыку.
Тема 15. «Снежинки»
Теория (0,2 ч). Формирование пассивного и активного словаря по теме
«Зима»
Практика (0,8 ч) Развитие плавности движений, равновесия при
кружении, зрительного внимания. Приветствие
лентами
- плавные взмахи белыми
«Здравствуйте, ладошки», р.н.м. Ходьба -
кружение, опускание на корточки «Тихо-громко»,
Слушание
спокойной
музыки
—
муз.
медленное
Е.
«снежинки
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера. Пальчиковая игра
— пальцы «танцуют» на ладошке «Ладушки», р.н.п. Игра -
Тиличеевой.
танцуют»,
«Снежинки»
Бег с лентами,
кружение, «снежинка упала» — присед «Маленькая кадриль», муз. М.
Раухвергера. Релаксация
«Снежинки легли на землю» — сидят тихо
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера.
Тема 16. «Снеговик»
Теория (0,2 ч) Формирование пассивного и активного словаря по теме
«Зима»
Практика (0,8 ч) Развитие круговых движений руками, понятий
«большой–маленький», звукоподражания. Приветствие-
Катание
Тиличеевой. Ходьба, ноги врозь — «большой снеговик»
«Марш», муз. Е.
воображаемых снежков — круговые движения «Да-да-да»,
муз.
Е.
Тиличеевой. Подпевание «бух» (ком упал) «Барабан», муз. Е. Тиличеевой.
Пальчиковая игра
Лепка снежка — сжимание кулачков
«Ладушки»,
р.н.п. Игра -Показ «большой — маленький снеговик» (широко/узко)
«Ножками затопали», муз. М. Раухвергера. Прощание махи руками под
спокойную музыку.
Тема 17. «Зайка беленький»
Теория (0,2 ч) Формирование представление о зиме и животных зимой
(заяц).
Практика (0,8 ч). Развитие прыжков на двух ногах, умения замирать по
сигналу, звукоподражания. Приветствие -
Прыжки
на
двух
ногах
«Скачет зайка маленький», муз. В. Агафонникова. Ходьба, приседание
и замирание — «зайка спрятался» «Зайчики и лисичка», муз. Е. Тиличеевой.
Подпевание «прыг-скок» «Зайчики и лисичка», муз. Е. Тиличеевой.
Пальчиковая игра «Зайка» — два пальца вверх (ушки)
Игра - Бег и остановка по сигналу — «лисичка идёт»
«Ладушки», р.н.п.
«Зайчики
и
лисичка», муз. Е. Тиличеевой. Релаксация «Зайка уснул» — сидят тихо
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера.
Тема 18. «Мишка спит»
Теория (0,2 ч). Знакомство с понятий тихо и громко.
на
Практика (0,8 ч) Упражнения на развитие слухового внимания, реакции
смену
характера
музыки
(тихо–громко,
Артикуляционная гимнастика. Приветствие -
медленно–быстро).
Лёгкий бег на носочках —
«тихо, мишка спит»
«Ходим-бегаем»,
муз.
Е.
Тиличеевой.
Тихое
подпевание «бай-бай» - «Спи, мой мишка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая
игра Поглаживание ладоней — «укачиваем мишку» «Колыбельная», муз. М.
Красева. Игра
Мишка
«просыпается»
—
громко,
«Догони нас, мишка», муз. Е. Тиличеевой. Релаксация
снова спит» — сидят тихо
Тема 19. «Лыжники»
дети
убегают
«Мишка
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера
Теория (0,2 ч)
Практика (0,8 ч) Развитие широкого скользящего шага, координации
рук и ног, звукоподражания (ш). Приветствие- Взмахи руками, как палками
«Маршируем дружно», муз. М. Раухвергера.
Ходьба
Широкий скользящий шаг по ковру
Дыхательная гимнастика.
«Ходим-бегаем», муз. Е.
Тиличеевой. Подпевание «ш-ш-ш» (лыжи скрипят) «Пришла зима», муз. М.
Раухвергера. Пальчиковая игра «Лыжи» — пальцами скользить по ладони
«Ладушки», р.н.п. ИграЧередование ходьбы и бега «Ходим-бегаем», муз. Е.
Тиличеевой. Прощание«Приехали» — машем Спокойная музыка
Тема 20. «Зимний хоровод»
Теория (0,2 ч) Подведение итогов по теме зимы.
Практика (0,8 ч) Задания на развитие чувства ритма, эмоциональной
отзывчивости. Приветствие - Хлопки, кружение
«Да-да-да»,
муз.
Е.
Тиличеевой. Хоровод вокруг ёлки «Это ёлочка у нас», муз. Ю. Слонов.
Подпевание знакомых зимних песен
Пальчиковая игра
«Пришла зима», муз. М. Раухвергера.
- знакомая игра по выбору
- любимая подвижная игра
«Ладушки», р.н.п. Игра
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера.
Прощание- «До свидания, зима!».
Тема 21. «Здравствуй, весна!»
Теория (0,2 ч) Знакомство с весенней темой, формирование активного
или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Упражнения на развитие эмоционального отклика,
звукоподражания гласными звуками. Приветствие-
Ходьба «по
проталинкам», поднятие рук — «солнышко»
«Марш», муз. Е. Тиличеевой.
Педагог поёт, дети слушают «Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой.
Дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика. Подпевание «а-а-ах»
(радуемся весне) «Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Солнышко лучики» — растопырить пальцы «Ладушки», р.н.п. Игра
Лёгкий бег, остановка «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Прощание
махания руками под спокойную музыку.
Тема 22. «Ручеёк»
теме.
Теория (0,2 ч), Формирование активного или пассивного словаря по
Практика (0,8 ч) Задания на развитие бега змейкой, перешагивания,
звукоподражания плавными звуками (б, л). Артикуляционная и дыхательная
гимнастики. Приветствие
- Бег змейкой — «как ручеёк»
бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Ходьбаручеёк»
Перешагивание через ленту — «через
«Хорошо в лесу», муз. М. Раухвергера.
Подпевание «буль-буль»
«Водичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
пальцы «бегут» по ладони
«Ходим-
«Ладушки», р.н.п. Игра -
«Вода журчит» —
Приседание —
«водичка журчит», вставание — «солнышко» «Солнышко и дождик», муз.
М. Раухвергера. Прощание махания руками под спокойную музыку.
Тема 23.
«Птички прилетели»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Артикуляционная и дыхательная гимнастики. Развитие
имитационных движений (взмахи руками), лёгкого бега, звукоподражания
звуками раннего онтогенеза (п, т, к). Приветствие. Взмахи руками — «птички
летят»
«Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба. Лёгкий бег,
остановка — «сели на ветку» «Маленькая птичка», муз. М. Раухвергера.
Подпевание «пи-пи-пи», «чик-чирик»
Тиличеевой. Пальчиковая игра
пальцами по полу
«Клюём
«Прилетела птичка», муз. Е.
зёрнышки»
—
постукивание
«Ладушки», р.н.п. ИграИгра «птички и кот» — бег и
прятки
«Ой, летали птички», р.н.м. Релаксация «Птички спят» — сидят
тихо «Колыбельная», муз. М. Раухвергера.
Тема 24. «Цветок растёт»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Приветствие
Приседание → медленное вставание
с поднятием рук «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой. Артикуляционная и
дыхательная гимнастики. Развитие медленного вставания с поднятием рук,
чувства темпа (медленно–быстро. Ходьба по кругу, покачивание — «цветок
качается» «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Пение
(красивый цветок)
Подпевание
«ах»
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игр
«Цветок распускается» — раскрывание кулачков,
«Ладушки», р.н.п. Игра
муз. М. Раухвергера Прощание-
под спокойную музыку.
Кружение с цветами (бумажные), приседание «Маленькая
Тема 25. «Бабочка»
Махи цветком
кадриль»,
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Приветствие
Лёгкий бег с плавными взмахами рук
«Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера Развитие плавных взмахов
руками, равновесия при кружении, зрительного слежения. Артикуляционная
и дыхательная гимнастика. Ходьба -Кружение, приседание — «бабочка села
на цветок» «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой.
(крылышки)
Подпевание
«ф-ф-ф»
«Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Бабочка» — скрещивание рук, взмахи кистями
Игра Бег, кружение, остановка
«Ладушки», р.н.п.
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой.
Релаксация «Бабочка отдыхает» — сидят тихо «Колыбельная»,
Раухвергера.
муз.
М.
Тема 26. «Лягушка»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие прыжков с приседаниями, широкой
постановки ног, звукоподражания (к, в). Приветствие
приседаниями
-
«Ножками затопали», муз. М. Раухвергера.
прыжки
с
Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Ходьба, ноги широко —
«лягушка» «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Подпевание «ква-ква» «Да-да-да»,
муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
ладони «Ладушки», р.н.п. Игра
«Лягушка» — пальцы «прыгают» по
Прыжки по обручам — «с кочки на кочку»
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой Прощание
музыку.
под
спокойную
Тема 27. «Жук»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие ползания, перекатывания, артикуляционной
моторики (звук «ж» — или «з» для более младших). Приветствие
Ползание по ковру — «жук ползёт»
«Маршируем дружно», муз. М.
Раухвергера Артикуляционная и дыхательная гимнастики. Ходьба, кружение
— «жук летит «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Подпевание
«ж-ж-ж»
(жук жужжит) «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской. Пальчиковая игра
«Жук» — пальцы «бегают» по руке
«Ладушки», р.н.п. Игра- бег и
остановка по сигналу — «жук сел» «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой.
Прощание под спокойную музыку.
Тема 28. «Моем ручки» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Формирование представлений о навыках показа правой и
левой рук.
Практика (0,8 ч) Формирование навыка показа правой и левой руки,
развития мелкой моторики, согласования движения с речью. Приветствие
Потирание ладоней — «моем ручки»
Тиличеевой. Ходьба, показ правой / левой руки
«Да-да-да»,
муз.
Е.
«Вот как мы умеем», муз.
Е. Тиличеевой. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Подпевание
«буль-буль» (вода)
«Водичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Моем ручки» — потирание каждого пальца
«Пальчики-ручки», муз.
М. Раухвергера. Игра Показ: «где правая? где левая?» — прятки
«Где
же наши ручки», муз. Т. Ломовой. Прощание- машем обеими руками п о д
спокойную музыку.
.
Тема 29. «Глазки, носик, ротик» (тело человека)
Теория (0,2 ч) Закрепление знаний частей лица.
Практика (0,8 ч) Развитие мимических мышц, артикуляционной
моторики. ПриветствиеПоказ на себе: глазки, носик, ротик«Здравствуйте,
ладошки», р.н.м.
Ходьба
Ходьба, показ на кукле тех же частей
«Марш», муз. Е.
Тиличеевой. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Подпевание «ам-
ам» (кушаем), «чик-чик» (глазки) «Варись, варись, кашка», муз. Е. Туманян.
Пальчиковая игра
Моргание, открывание рта, показ носа
«Ладушки»,
р.н.п.. Игра «Где носик?» — прятки за руками «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой.
Прощание -
Моргаем глазками «до свидания»
Тема 30. «Солнышко лучики»
под спокойную музыку.
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие потягивания, широкого разведения рук,
эмоционального отклика. Приветствие
тянутся»
Потягивание
вверх
—
«лучики
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика. Ходьба, широкое разведение рук
«Ходим-
бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Подпевание «у-у-у» (греемся)
птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
«Лучики»
«Прилетела
растопырить пальцы, пошевелит «Ладушки», р.н.п. Игра Кружение,
приседание, вставание «Маленькая
кадриль»,
Релаксация «Солнышко село» — сидят под
Раухвергера.
муз.
М.
—
Раухвергера.
«Колыбельная», муз. М.
Тема 31 «Лошадка»
Теория (0,2 ч) Формирование активного или пассивного словаря по теме.
Практика (0,8 ч) Развитие чередования ходьбы и бега, ритмичного
притопа, звукоподражания звуками (г, к, ц). Приветствие- чередование
ходьбы и бег «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Артикуляционная
гимнастика. Дыхательная гимнастика. Ходьба Притоп
одной
ногой
—
«лошадка бьёт копытом», «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Подпевание
«и-го-го»,
Пальчиковая игра
«цок-цок
«Лошадка»,
муз.
М.
Раухвергера.
«Копытца» — постукивание пальцами по коленям
«Ладушки», р.н.п. Игра с лошадкой — «прокати нас, лошадка»
«Прокати нас, лошадка», муз. В. Агафонникова Прощание « Л о ш а д к а
ускакала» под спокойную музыку.
Тема 32 «Весенний праздник»
Теория (0,2 ч)
Практика (0,8 ч) Приветствие
да», муз. Е. Тиличеевой.
Хоровод, взявшись за руки
Ходьба и бег по выбору детей
бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Любимая песня по выбору детей
птичка», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
игра «Пальчики-ручки», муз. М. Раухвергера. Игра-
Любимая
«Да-да-
«Ходим-
«Прилетела
пальчиковая
Любимая
подвижная игра «Догони нас, мишка», муз. Е. Тиличеевой Прощание - «До
свидания, весна!» — хоровод «Гопачок», муз. Е. Тиличеевой
Тема 33. «Здравствуй, лето! Солнышко яркое»
Теория (0,2 ч) Знакомство с летней темой.
Практика (0,8 ч) Развитие эмоционального отклика на музыку
мажорного характера, расширение диапазона движений рук (потягивание
вверх, разведение в стороны), звукоподражания гласными. риветствие
Потягивание рук вверх — «солнышко встаёт», разведение в стороны —
«лучики во все стороны»
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба Ходьба
по кругу, лёгкий бег с остановкой по сигналу «Ходим-бегаем»,
муз.
Е.
Тиличеевой. Слушание Педагог поёт, дети слушают, качают руками над
головой
«Солнышко», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто. Подпевание «а-а-
ах» (радуемся солнышку), «жарко» (обмахиваемся) «Солнышко», муз. М.
Раухвергера. Пальчиковая игр
«Лучики»
—
растопырить пальцы,
пошевелить ими; сжать в кулак — «солнышко спряталось «Ладушки», р.н.п.
Игра Ходьба и бег: «солнышко светит — гуляем, тучка пришла — прячемся
под зонтик»
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера Релаксация
«Солнышко устало, село за тучку» — дети садятся тихо «Колыбельная»,
муз. М. Раухвергера
Тема 34. «Жуки и бабочки»
Теория (0,2 ч) Формирование активного и пассивного запаса по теме
«Лето»
Практика (0,8 ч) Развитие имитационных движений (взмахи — бабочка,
ползание — жук), слухового внимания, артикуляционной моторики
(звукоподражание «ж-ж-ж», «ф-ф-ф»). Приветствие - Лёгкий бег с плавными
взмахами рук — «бабочка летит» «Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера.
Ходьба
Ползание по ковру — «жук ползёт», затем кружение — «жук
летит» «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Слушание
дети слушают — «жук жужжит»
Пение
Подпевание
крылышками)
Педагог
играет,
«Вальс собачек», муз. А. Артоболевской.
«ж-ж-ж»
(жук),
«ф-ф-ф»
(бабочка
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Пальчиковая игра
машет
«Жук»
— пальцы «бегают» по руке сверху вниз; «Бабочка» — скрестить кисти,
взмахи
«Ладушки», р.н.п. Игра -
Бег с остановкой по сигналу — «жук
сел на цветок», приседание и замирание «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой.
Прощание «Бабочки улетели» — машем руками
Тема 35 «Водичка, купаемся» (тело человека)
Спокойная музыка
Теория (0,2 ч) Закрепление частей тела (ручки, ножки, животик, голова),
Практика (0,8 ч) Развитие согласования слова с движением,
звукоподражания (буль-буль, кап-кап). Приветствие - Потирание ладоней —
«моем ручки», поглаживание ножек — «моем ножки»
«Водичка», муз. Е.
перешагивание через ленту («ручей»)
лесу»,
Тиличеевой, сл. А. Шибицкой.
Раухвергера.
Ходьба «по воде» — широкие шаги,
«Хорошо
в
муз.
М.
Подпевание «буль-буль» (вода), «кап-кап» (капельки), показ
живота, головы «Водичка»,
гимнастика. Пальчиковая игра
муз.
Е.
Тиличеевой.
Артикуляционная
«Капельки» — постукивание пальцами по
ладошке, по коленям, по животику «Ладушки», р.н.п. Игра«Купаемся»
—
приседание, «вытираемся» — потирание рук, ног, живота полотенцем
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера. Релаксация «Устали после
купания» — лежат тихо, педагог гладит по спинке
Раухвергера.
«Колыбельная», муз. М.
Тема 36. «Летний хоровод с цветами»
Теория (0,2 ч) Итоговое летнее занятие. Закрепление пройденного,
развитие чувства ритма, самостоятельности в выборе знакомых движений,
эмоциональной отзывчивости.
Практика (0,8 ч) Приветствие
цветами
Хлопки, кружение с бумажными
«Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой. Ходьба Хороводный
шаг,
взявшись за руки «Полянка», р.н.м. Подпевание знакомых летних песенок по
выбору детей
«Солнышко», муз. М. Раухвергера. Пальчиковая игра
«Цветок распускается» — раскрывание кулачков, шевеление пальцами
«Ладушки», р.н.п. ИграЛюбимая подвижная игра по выбору детей
«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой. Прощание
«До
свидания,
лето!» — хоровод, машем цветам «Гопачок», муз. Е. Тиличеевой.
месяц/
дата/
Календарно – тематическое планирование 1 год обучения
тема
часы содержание
срок
6
октября
13
октября
20
октября
«Здравствуй,
осень!»
1
«Листочки
падают»
1
«Дождик
капает»
1
Знакомство детей и
педагога.
Формирование
отклика на музыку.
Ходьба и
подпевание под
музыку.
Изучение признаков
осени.
Работа с осенним
словарём.
Кружение с
листочками и
релаксация.
Освоение признаков
осени.
формы
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
примечание
27
октября
«Зонтик»
1
3
ноября
«Ветерок»
1
10
ноября
«Грибы»
1
17
ноября
«Ёжик»
1
24
ноября
«Деревья
качаются»
1
декабря
«Здравствуй,
зима!»
1
1
Прохождение «луж»
и дыхательные
упражнения.
Игра «Солнышко и
дождик»,
релаксация.
Формирование
словарного запаса
по теме.
Координация
движений под марш.
Игры с зонтиком и
пальчиковые
упражнения.
Расширение словаря
по теме «ветер».
Дыхательные и
артикуляционные
упражнения.
Подвижная игра с
проговариванием
фраз.
Обогащение словаря
по теме «осень».
Ходьба по дорожке,
имитация роста
грибка.
Сбор «грибов» в
корзинку под
музыку.
Закрепление
осеннего словаря.
Имитация движений
ёжика, катание
мячика.
Бег и игра
«догонялки».
Освоение словаря по
темам «осень» и
«деревья».
Ходьба между
кубиками,
покачивания
руками.
Наклоны, змейка,
релаксация «деревья
спят».
Знакомство с зимней
тематикой.
Упражнения на
выдох и
звукоподражание.
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
8
декабря
15
декабря
«Где
ножки?» (тело
человека)
«Мишка
косолапый»
1
1
22
декабря
«Ёлочка»
1
29
декабря
«Новогодние
игрушки»
12
января
«Где
ручки?» (тело
человека)
1
1
19
января
26
января
«Снежинки»
1
«Снеговик»
1
Ходьба «по снегу»,
игра «метель».
Формирование
представлений о
частях тела.
Развитие моторики:
топот, прыжки.
Пение и отдых в
игре «устали
ножки».
Обогащение словаря
о лесных животных.
Имитация походки
медведя,
звукоподражание.
Игра «мишка
догоняет детей».
Освоение лексики
по темам «зима» и
«Новый год».
Ходьба парами к
ёлке, подпевание.
Хоровод и прыжки
вокруг ёлки.
Знакомство с
новогодней
лексикой.
Чередование
движений:
приседания,
подъёмы.
Вешание игрушек,
танец с флажками.
Закрепление
названий частей
тела.
Развитие мелкой
моторики и
координации.
Игра в прятки с
ручками.
Формирование
зимнего словарного
запаса.
Плавные движения с
лентами, кружение.
Релаксация
«снежинки легли на
землю».
Расширение лексики
по теме «зима».
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
2
февраля
«Зайка
беленький»
9
февраля
«Мишка спит»
1
1
16
февраля
«Лыжники»
1
23
февраля
«Зимний
хоровод»
1
2
марта
9
марта
«Здравствуй,
весна!»
1
«Ручеёк»
1
Катание снежков,
показ
«большой — малень
кий».
Звукоподражание и
прощание махами
рук.
Освоение
представлений о
зиме и животных.
Прыжки, замирание
по сигналу.
Игра «зайка и
лисичка»,
релаксация.
Различение тихого и
громкого звучания.
Слуховое внимание,
реакция на смену
музыки.
Развитие
скользящего шага,
координации рук и
ног. Взмахи руками
«как палками»,
звукоподражание
«ш-ш-ш».
Чередование ходьбы
и бега, прощание.
Подведение итогов
по теме зимы.
Развитие чувства
ритма,
эмоциональной
отзывчивости.
Хоровод вокруг
ёлки, любимые
песни и игры,
прощание.
Знакомство с
весенней темой,
расширение словаря.
Ходьба «по
проталинкам»,
потягивания «к
солнышку».
Дыхательная и
артикуляционная
гимнастика, бег,
прощание.
Формирование
словаря по теме. Бег
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
16
марта
«Птички
прилетели»
1
23
марта
«Цветок растёт»
1
30
марта
«Бабочка»
1
6
апреля
«Лягушка»
1
13
апреля
«Жук»
1
змейкой («как
ручеёк»),
перешагивание
через ленту.
Звукоподражание
«буль-буль»,
пальчиковая игра,
прощание.
Словарь по теме
«весна». Взмахи
руками, лёгкий бег,
имитация птичьих
звуков. Пальчиковая
игра «клюём
зёрнышки», игра
«птички и кот»,
релаксация.
Словарь по теме
«весна». Приседание
и медленное
вставание с
поднятием рук.
Покачивания
«цветок качается»,
кружение с цветами,
прощание.
Словарь по теме
«весна». Лёгкий бег
с взмахами рук,
кружение,
приседание.
Звукоподражание
«ф-ф-ф»,
пальчиковая игра,
релаксация.
Словарь по теме
«весна». Прыжки с
приседаниями,
широкая постановка
ног.
Звукоподражание
«ква-ква»,
пальчиковая игра,
прыжки «с кочки на
кочку».
Словарь по теме
«весна». Ползание
по ковру, кружение,
звукоподражание
«ж-ж-ж».
Пальчиковая игра,
бег и остановка по
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
20
апреля
«Моем
ручки» (тело
человека)
1
27
апреля
«Глазки, носик,
ротик» (тело
человека)
1
4 мая
«Солнышко
лучики»
1
11 мая
«Лошадка»
1
18 мая
«Весенний
праздник»
1
25 мая
«Здравствуй,
лето! Солнышко 1
яркое»
сигналу, прощание.
Формирование
навыков показа
правой и левой руки.
Потирание ладоней,
показ рук, мелкая
моторика.
Согласование
движения с речью,
игра в прятки,
прощание.
Закрепление знаний
частей лица.
Развитие
мимических мышц,
показ частей лица.
Артикуляционные
упражнения, игра
«где носик?»,
прощание.
Словарь по теме
«солнце».
Потягивания вверх,
широкое разведение
рук. Подпевание
«у-у-у», пальчиковая
игра «лучики»,
релаксация.
Словарь по теме
«животные».
Чередование ходьбы
и бега, ритмичный
притоп.
Звукоподражание
«и-го-го»,
пальчиковая игра,
игра с лошадкой.
Итоговое занятие по
теме весны.
Хоровод, любимые
песни и игры детей.
Самостоятельный
выбор движений,
прощание «до
свидания, весна!».
Знакомство с летней
темой. Потягивания,
разведение рук в
стороны,
эмоциональные
реакции. Слушание
и подпевание, игра
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
1
июня
«Жуки и
бабочки»
1
8
июня
«Водичка,
купаемся» (тело
человека)
15
июня
«Летний
хоровод с
цветами»
1
«солнышко и
тучка», релаксация.
Словарь по теме
«лето».
Имитационные
движения (ползание,
взмахи). Слуховое
внимание,
звукоподражание,
остановка по
сигналу.
Закрепление
названий частей
тела. Имитация
купания,
звукоподражание
«буль-буль».
Перешагивание,
пальчиковая игра
«капельки»,
релаксация.
Итоговое летнее
занятие. Хоровод с
бумажными
цветами, знакомые
песни.
Самостоятельный
выбор игр,
прощание «до
свидания, лето!».
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 18»
Принято
на педагогическом совете
БМАДОУ «Детский сад № 18»
протокол от 31.08.2026
№1
Утверждаю:
заведующий БМАДОУ «Детский сад № 18»
________________Устюжанина А.В.
Приказ от 03.09.2026 № 181
Рабочая программа по
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе социально-гуманитарной направленности
«Ладушки»
Возраст учащихся: 2-3 года
Срок реализации: 9 месяцев
Разработала:
Шичкина Серафима Артуровна,
музыкальный руководитель,
педагог дополнительного образования
Монетный, 2026
Рабочая
программа
педагога
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Ладушки»
является частью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
представляет собой календарно-тематическое планирование по текущему году обучения.
Цель и задачи.
Цель - формирование у детей раннего и младшего дошкольного возраста базовых
функций, являющихся основой для развития речи, по средствам сочетания музыки и речи.
Задачи:
Образовательные:
- формировать пассивный и активный словарь по лексическим темам: тело человека,
весна, животные, птицы, насекомые, лето;
- формировать пространственные представления, представления о частях тела.
Развивающие:
- развивать общую, пальчиковую и артикуляционную моторику;
- формировать качественный, направленный речевой выдох;
- развивать навык узнавания неречевых звуков;
- развивать темпо-ритмический компонент речи;
- развивать и закреплять навык произношения слогов и слов со звуками раннего
онтогенеза;
- развивать и закреплять навык использования в речи первых фраз.
Воспитательные:
- развивать умение слушать педагога, подражать и выполнять его инструкции;
- познакомить родителей с видами взаимодействия с ребенком, способствующими
его речевому развитию.
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
-
ориентация на развитие слухового внимания и фонематического восприятия
(различение высоты, громкости, тембра, реакции на смену ритма и фактуры; игры с
музыкальными инструментами, определение источника звука);
-
развитие артикуляционной моторики и мимической выразительности
-
формирование
(игровые упражнения в образной форме, опора на подражание, показ взрослого);
речевого
и
физиологического
дыхания
(дыхательные
упражнения в игровых сюжетах: «дуем на снежинку», «нюхаем цветок» и др.);
-
развитие
общей
«слово — движение — ритм»
и
(ритмические
мелкой
ходьба,
моторики,
бег,
прыжки,
эмоционально-коммуникативной
сферы
кружения; пальчиковые игры и манипуляции с предметами);
-
поддержка
координации
перешагивания,
и
навыков
взаимодействия со взрослым (диалог «взрослый — ребёнок» через пение, игру, движение;
стимулирование зрительного контакта и подражания);
-
развитие чувства ритма и музыкальной отзывчивости (хлопки, топанье, игра
на шумовых инструментах, воспроизведение простых ритмических рисунков, опора ритма
на первые речевые попытки);
-
формирование зрительно-двигательной и слухо-двигательной координации
(соотнесение сигнала — звука, слова, музыкального акцента — с движением; ориентировка
в пространстве, смена характера движения по сигналу);
-
игровая сюжетная подача материала (встраивание упражнений в понятные
-
дозированность и повторяемость нагрузки (короткие блоки по 1–3 минуты,
-
партнёрство «взрослый — ребёнок» (взрослый как образец для подражания,
ребёнку образы, снижение тревожности, естественное усвоение навыков);
частая смена видов деятельности, регулярное возвращение к отработанным элементам);
проводник и эмоциональный «якорь» для уверенного освоения умений).
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
-
Метод подражания с показом взрослого.
-
Ритмо-двигательный метод с опорой на музыку.
-
Игровой сюжетно-образный метод.
Сенсорно-двигательный метод с предметами.
Метод дозированной смены деятельности и микроциклов.
Ведущими приемами остаются:
-
Приём подражания.
-
Ритмическая опора.
-
Образно-игровой приём.
Сенсорно-предметный приём.
При проведении занятий учитываются:
-
дидактические требования к занятию;
-
психологические требования к занятию;
-
гигиенические требования к занятию;
-
возрастные особенности учащихся;
требования к технике безопасности на занятия.
Дидактическое обеспечение:
Корзинка большая (контейнер) -1 шт
Корзинка маленькая (контейнер)- 1 шт
Схема тела человека – плакат А3- 1 шт
Игрушки большого и маленького размера – 1 шт
Ширма - 1 шт.
Лента – 1 шт.
Пластилиновые доски - 1 шт.
Плакат насекомые А2- 1 шт.
Синтезатор – 1 шт
Игрушка «Пчела»- 1 шт
Игрушка- Кузнечик – 1 шт
Муз. инструменты (бубны, кастаньета, колокольчики)- 12 штук
Листья – 12 шт.
Второй год обучения
№
1
2
3
4
5
2-3 года
ма
Раздел/те
Итого
ка
Практи
7
1
6
Весна,
7
2
5
Птицы
8
2
6
Насеком
8
2
5
Лето
6
1
6
36
8
28
животные
ые
ия
Теор
Тело
человека
весной
го
Все
Содержание тематического плана:
Формы
аттестации
(контроля)
Педагогичес
кое наблюдение
Педагогичес
кое наблюдение
Педагогичес
кое наблюдение
Педагогичес
кое наблюдение
Педагогичес
кое наблюдение
Тема 1. Тело человека и органы артикуляционного аппарата (6 ч) Теория (1 ч)
Режим занятий. Техника безопасности. Знакомство с названием основных частей
тела и органами артикуляционного аппарата.
Практика (5 ч)
Знакомство с детьми. детей с образовательной средой. Игры на знакомство со схемой
собственного тела и органов артикуляционного аппарата. Упражнения на формирование
общих движений и движений рук. Координация музыки, движений и речи «Топ-топ».
Формирование условно-двигательной реакции на звук, игры на определение наличия или
отсутствия
звучания.
Артикуляционная
гимнастика
«Гимнастика
для
язычка»,
Дыхательная гимнастика «Капельки». Игры на формирование навыка произносить
звукоподражания и простые двусложные слова.
Тема 2. Осень (7 ч) Теория (1ч)
теме.
Знакомство с признаками осени формирование активного и пассивного словаря по
Практика (6ч)
Артикуляционная и дыхательная гимнастика Дыхательная гимнастика «Приятный
запах» Игры на различение понятий «большой» / «маленький», «один» / «много».
Упражнение на поиск источника звука в комнате, формирование навыка произносить
звукоподражания и простые двусложные слова, объединять эти слова в двусоставные
предложения с указательными словами (вот, это, здесь, там, тут). Игра на дифференциацию
характера звучания «тихо» / «громко». Игра с предметами «Капель» на умение выполнять
действие быстро / медленно, ориентируясь на звук. Координация музыки, движений и речи
«Овощи» Пальчиковая игра «Корзинка с овощами»
Тема 3. Новый год (5ч)
Теория (0,5 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме «Новый год».
Практика (4,5ч) Игра на развитие слухового внимания «Кто позвал зайку?» «С
новым годом». «Елочка». музыкальная игра на координацию музыки, движений и речи
«Зайка». Артикуляционная гимнастика для малышей «Задуй сечу», «Приятный запах»
Пальчиковая игра «Снежок». Упражнения по выполнению серии манипулятивных
действий с предметами по инструкции взрослого.
Тема 4. Зимняя сказка (3ч)
Теория (0,5 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме
Практика (2,5ч)
Упражнение на развитие речевого дыхание «Вьюга», дыхательная гимнастика
«снежки
летят»,
Артикуляционная
гимнастика.
Упражнения
на
формирование
координации музыки, движений и слов «Снег», «Снеговик» Пальчиковые игры «Мы
катаемся», «Снежинки». Игра на шумовых музыкальных инструментах
Тема 5. Зимние забавы (4ч).
Теория (0,5 ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме.
Практика (3,5ч)
Игра на дифференциацию характера звучания «тихо» / «громко».
Дыхательная гимнастика. Упражнения на формирование координации музыки,
движений и слов «На горке», пальчиковая игра снежок, Игра на музыкально-шумовых
инструментах. Артикуляционная гимнастика. Игра на развитие слухового внимания «Узнай
и повтори» с предметами и музыкальными инструментами.
Тема 6. Весна, животные весной (5 ч)
Теория (0,5 ч)Формирование активного и пассивного словаря по теме «Весна»
Практика (4,5 ч )Упражнения на воспроизведение последовательности одинаковых
движений в заданном темпе. Игры на закрепление понятий «большой» / «маленький»,
«один» / «много», «длинный» / «короткий». Упражнение на поиск источника звука в
комнате. Упражнение «Птички поют» на развитие речевого дыхания.
музыкальная игра на координацию музыки, движений и речи «Солнышко»,
«Кукушка», «Весенняя улыбка».Речевая игра на подражание «Медведь и пчелы»
Тема7. Птицы и Насекомые (7ч)
Теория (2ч) Формирование активного и пассивного словаря по теме «Птицы и
насекомые»
Практика (5ч) Игры на определение расстояния между предметами путем подбора
дорожек разной длины. Игра на развитие слухового внимания «Узнай и повтори» с
предметами и музыкальными инструментами. Игра на дифференциацию высокого и
низкого звучания на фортепиано «Птички и мишки». Игра «Собери гусеницу» из
геометрических фигур. Упражнения с пластилиновыми досочками на развитие навыка
располагать предметы с учетом заданных ориентиров (на небе, на травке). Игра на развитие
слухового внимания «Пчелка и кузнечик». Игра на дифференциацию длинного и короткого
звучания.
Тема 5. Лето (4ч) Теория (0,5 ч)
теме.
Знакомство с признаками лета, формирование пассивного и активного словаря по
Практика (3,5ч)
Упражнения с пластилиновыми досочками на развитие навыка располагать
предметы с учетом заданных ориентиров (на дереве, на травке). Игра на определение
количества звучаний (один/много) «Мы по ягоды пойдем». Упражнение на узнавание
разных музыкальных мелодий (марш/вальс) и умение двигаться под них по-разному.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Фонопедические и артикуляционные
упражнения «Паучок», «Муха». Упражнения на формирование координации музыки,
движений и слов «Тюльпанчики», «Одуванчики».
Календарно – тематическое планирование 2 год обучения
месяц/ дата/ тема
часы
содержание
формы
6 октября
1
Знакомство детей
с образовательной
средой и друг с
другом. Игры на
узнавание схемы
собственного
тела. Упражнения
на формирование
общих движений
и движений рук.
Знакомство с
органами
артикуляционного
аппарата.
Артикуляционная
гимнастика
«Гимнастика для
язычка». Игры на
формирование
условнодвигательной
реакции на звук.
Координация
музыки,
движений и речи
«Топ-топ». Игры
на определение
наличия или
отсутствия
звучания.
Упражнения на
согласование
слова с
движением.
Игры на
формирование
навыка
произносить
звукоподражания
Педагогичес
срок
Тело
человека.
Знакомство
13 октября
1
Тело
человека.
Органы
артикуляции
20 октября
1
Тело
человека.
Координаци
я
27 октября
Тело
человека.
Звукоподра
жания
1
контроля
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
примечание
3 ноября
1
Тело
человека.
Закрепление
10 ноября
1
Осень.
Признаки
осени
17 ноября
1
Осень.
Источник
звука
24 ноября
Осень. Тихо
и громко
1
и простые
двусложные
слова.
Дыхательная
гимнастика
«Капельки».
Упражнения на
развитие мелкой
моторики рук.
Закрепление
знаний частей
тела и органов
артикуляции.
Игры на
знакомство со
схемой тела.
Упражнения на
координацию
движений, речи и
музыки.
Знакомство с
признаками
осени,
формирование
активного и
пассивного
словаря.
Артикуляционная
и дыхательная
гимнастика
«Приятный
запах». Игры на
различение
понятий
«большой» /
«маленький».
Упражнение на
поиск источника
звука в комнате.
Формирование
навыка
произносить
звукоподражания
и двусложные
слова.
Объединение слов
в двусоставные
предложения с
указательными
словами.
Игра на
дифференциацию
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
1 декабря
1
Осень.
Овощи
8 декабря
1
Осень.
Закрепление
15 декабря
1
Новый год.
Слуховое
внимание
22 декабря
1
Новый год.
Ёлочка
характера
звучания «тихо» /
«громко». Игра с
предметами
«Капель» на
выполнение
действия быстро /
медленно.
Ориентация на
звуковой сигнал.
Координация
музыки,
движений и речи
«Овощи».
Пальчиковая игра
«Корзинка с
овощами».
Закрепление
понятий «один» /
«много».
Закрепление
осеннего словаря
и
звукоподражаний.
Упражнения на
развитие дыхания
и артикуляции.
Игры на
координацию
движений с речью
по осенней теме.
Игра на развитие
слухового
внимания «Кто
позвал зайку?».
Формирование
словаря по теме
«Новый год».
Упражнения на
реагирование на
звуковой сигнал.
Музыкальная игра
«Ёлочка», «С
новым годом».
Упражнения по
выполнению
серии
манипулятивных
действий с
предметами.
Формирование
эмоционального
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
29 декабря
1
Новый год.
Зайка
12 января
1
Новый год.
Снежок
19 января
1
Зимняя
сказка.
Вьюга
26 января
1
Зимняя
сказка.
Снеговик
2 февраля
Зимняя
сказка.
Шумовые
инструмент
1
отклика на
праздничную
музыку.
Музыкальная игра
на координацию
музыки,
движений и речи
«Зайка».
Артикуляционная
гимнастика
«Задуй свечу».
Игры на развитие
coordination
движений и слов.
Пальчиковая игра
«Снежок».
Дыхательная
гимнастика
«Приятный
запах».
Упражнения на
мелкую моторику
и
звукоподражание
по новогодней
теме.
Упражнение на
развитие речевого
дыхания «Вьюга».
Дыхательная
гимнастика
«снежки летят».
Артикуляционная
гимнастика на
зимнюю тему.
Упражнения на
формирование
координации
музыки,
движений и слов
«Снег»,
«Снеговик».
Пальчиковые
игры «Мы
катаемся»,
«Снежинки».
Развитие общей и
мелкой моторики.
Игра на шумовых
музыкальных
инструментах.
Упражнения на
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
ы
9 февраля
1
Зимние
забавы. Тихо
и громко
16 февраля
1
Зимние
забавы. На
горке
23 февраля
1
Зимние
забавы.
Узнай и
повтори
2 марта
1
Весна.
Последовате
льность
движений
развитие
слухового
внимания и
чувства ритма.
Закрепление
зимнего словаря.
Игра на
дифференциацию
характера
звучания «тихо» /
«громко».
Дыхательная
гимнастика.
Упражнения на
различение
динамики
звучания.
Упражнения на
формирование
координации
музыки,
движений и слов
«На горке».
Пальчиковая игра
«Снежок».
Артикуляционная
гимнастика.
Игра на развитие
слухового
внимания «Узнай
и повтори» с
предметами и
инструментами.
Игра на
музыкальношумовых
инструментах.
Закрепление
зимнего словаря.
Упражнения на
воспроизведение
последовательнос
ти одинаковых
движений в
заданном темпе.
Формирование
словаря по теме
«Весна». Игры на
закрепление
понятий
«большой» /
«маленький».
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
9 марта
1
Весна.
Длинный и
короткий
16 марта
1
Весна.
Птички
поют
23 марта
1
Весна.
Кукушка
30 марта
1
Весна.
Медведь и
пчёлы
6 апреля
Птицы.
Расстояние
между
предметами
1
Игры на
закрепление
понятий
«длинный» /
«короткий»,
«один» / «много».
Упражнение на
поиск источника
звука в комнате.
Развитие
пространственной
ориентировки.
Упражнение
«Птички поют» на
развитие речевого
дыхания.
Музыкальная игра
на координацию
«Солнышко».
Формирование
весеннего словаря
и
звукоподражаний.
Музыкальная игра
на координацию
«Кукушка»,
«Весенняя
улыбка». Развитие
эмоционального
отклика на
весеннюю
музыку.
Упражнения на
согласование
слова и движения.
Речевая игра на
подражание
«Медведь и
пчёлы».
Закрепление
словаря по теме
«Животные
весной».
Упражнения на
артикуляционную
и дыхательную
моторику.
Игры на
определение
расстояния между
предметами путём
подбора дорожек
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
13 апреля
1
Птицы.
Птички и
мишки
20 апреля
1
Птицы.
Узнай и
повтори
27 апреля
1
Птицы.
Длинное и
короткое
звучание
4 мая
Насекомые.
Собери
гусеницу
1
разной длины.
Формирование
словаря по теме
«Птицы».
Развитие
пространственног
о восприятия.
Игра на
дифференциацию
высокого и
низкого звучания
на фортепиано
«Птички и
мишки». Развитие
слухового
внимания.
Упражнения на
различение
высоты звука.
Игра на развитие
слухового
внимания «Узнай
и повтори» с
предметами и
инструментами.
Закрепление
словаря по теме
«Птицы».
Упражнения на
координацию
движений и речи.
Игра на
дифференциацию
длинного и
короткого
звучания.
Упражнения с
пластилиновыми
досочками на
располагание
предметов (на
небе, на травке).
Развитие
слухового и
зрительного
внимания.
Игра «Собери
гусеницу» из
геометрических
фигур.
Формирование
словаря по теме
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
11 мая
1
Насекомые.
Пчёлка и
кузнечик
18 мая
1
Насекомые.
Закрепление
25 мая
1
Лето.
Признаки
лета
1 июня
1
Лето. Один
и много
«Насекомые».
Развитие мелкой
моторики и
зрительнопространственной
ориентировки.
Игра на развитие
слухового
внимания
«Пчёлка и
кузнечик».
Упражнения на
различение
характера
звучания.
Закрепление
словаря по теме
«Насекомые».
Закрепление
словаря и
звукоподражаний
по теме
«Насекомые».
Упражнения на
координацию
музыки,
движений и речи.
Игры на развитие
слухового
внимания с
инструментами.
Знакомство с
признаками лета,
формирование
активного и
пассивного
словаря.
Упражнения с
пластилиновыми
досочками на
располагание
предметов (на
дереве, на травке).
Развитие
пространственной
ориентировки.
Игра на
определение
количества
звучаний «Мы по
ягоды пойдём».
Упражнение на
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
8 июня
1
Лето.
Паучок и
муха
15 июня
1
Лето. Цветы
узнавание
мелодий (марш /
вальс) и движение
под них. Развитие
слухового
внимания и
чувства ритма.
Фонопедические
и
артикуляционные
упражнения
«Паучок»,
«Муха».
Артикуляционная
и дыхательная
гимнастика.
Упражнения на
развитие речевого
дыхания и
звукоподражания.
Упражнения на
формирование
координации
музыки,
движений и слов
«Тюльпанчики»,
«Одуванчики».
Закрепление
летнего словаря.
Итоговое занятие,
прощание с
летом.
Педагогичес
кое
наблюдени
Педагогичес
кое
наблюдени
«Детский сад № 18»
Принято
на педагогическом совете
БМАДОУ «Детский сад № 18»
протокол от 31.08.2026
№1
Утверждаю:
заведующий БМАДОУ «Детский сад № 18»
________________Устюжанина А.В.
Приказ от 03.09.2026 № 181
Рабочая программа по
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе социально-гуманитарной направленности
«Ладушки»
Возраст учащихся: 3-4 года
Срок реализации: 9 месяцев
Разработала:
Шичкина Серафима Артуровна,
музыкальный руководитель,
педагог дополнительного образования
Монетный, 2026
Рабочая
программа
педагога
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Ладушки»
является частью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
представляет собой календарно-тематическое планирование по текущему году обучения.
Цель и задачи.
Цель - формирование у детей раннего и младшего дошкольного возраста базовых
функций, являющихся основой для развития речи, по средствам сочетания музыки и речи.
Задачи:
Образовательные:
- формировать пассивный и активный словарь по лексическим темам: тело человека,
весна, животные, птицы, насекомые, лето;
- формировать пространственные представления, представления о частях тела.
Развивающие:
- развивать общую, пальчиковую и артикуляционную моторику;
- формировать качественный, направленный речевой выдох;
- развивать навык узнавания неречевых звуков;
- развивать темпо-ритмический компонент речи;
- развивать и закреплять навык произношения слогов и слов со звуками раннего
онтогенеза;
- развивать и закреплять навык использования в речи первых фраз.
Воспитательные:
- развивать умение слушать педагога, подражать и выполнять его инструкции;
- познакомить родителей с видами взаимодействия с ребенком, способствующими
его речевому развитию.
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
-
ориентация на развитие слухового внимания и фонематического восприятия
(различение высоты, громкости, тембра, реакции на смену ритма и фактуры; игры с
музыкальными инструментами, определение источника звука);
-
развитие артикуляционной моторики и мимической выразительности
-
формирование
(игровые упражнения в образной форме, опора на подражание, показ взрослого);
речевого
и
физиологического
дыхания
(дыхательные
упражнения в игровых сюжетах: «дуем на снежинку», «нюхаем цветок» и др.);
-
развитие
общей
«слово — движение — ритм»
и
(ритмические
мелкой
ходьба,
моторики,
бег,
прыжки,
эмоционально-коммуникативной
сферы
кружения; пальчиковые игры и манипуляции с предметами);
-
поддержка
координации
перешагивания,
и
навыков
взаимодействия со взрослым (диалог «взрослый — ребёнок» через пение, игру, движение;
стимулирование зрительного контакта и подражания);
-
развитие чувства ритма и музыкальной отзывчивости (хлопки, топанье, игра
на шумовых инструментах, воспроизведение простых ритмических рисунков, опора ритма
на первые речевые попытки);
-
формирование зрительно-двигательной и слухо-двигательной координации
(соотнесение сигнала — звука, слова, музыкального акцента — с движением; ориентировка
в пространстве, смена характера движения по сигналу);
-
игровая сюжетная подача материала (встраивание упражнений в понятные
-
дозированность и повторяемость нагрузки (короткие блоки по 1–3 минуты,
-
партнёрство «взрослый — ребёнок» (взрослый как образец для подражания,
ребёнку образы, снижение тревожности, естественное усвоение навыков);
частая смена видов деятельности, регулярное возвращение к отработанным элементам);
проводник и эмоциональный «якорь» для уверенного освоения умений).
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
-
Метод подражания с показом взрослого.
-
Ритмо-двигательный метод с опорой на музыку.
-
Игровой сюжетно-образный метод.
Сенсорно-двигательный метод с предметами.
Метод дозированной смены деятельности и микроциклов.
Ведущими приемами остаются:
-
Приём подражания.
-
Ритмическая опора.
-
Образно-игровой приём.
Сенсорно-предметный приём.
При проведении занятий учитываются:
-
дидактические требования к занятию;
-
психологические требования к занятию;
-
гигиенические требования к занятию;
-
возрастные особенности учащихся;
требования к технике безопасности на занятия.
Дидактическое обеспечение:
Корзинка большая (контейнер) -1 шт
Корзинка маленькая (контейнер)- 1 шт
Схема тела человека – плакат А3- 1 шт
Игрушки большого и маленького размера – 1 шт
Ширма - 1 шт.
Лента – 1 шт.
Пластилиновые доски - 1 шт.
Плакат насекомые А2- 1 шт.
Синтезатор – 1 шт
Игрушка «Пчела»- 1 шт
Игрушка- Кузнечик – 1 шт
Муз. инструменты (бубны, кастаньета, колокольчики)- 12 штук
Листья – 12 шт.
№
Третий год обучения
Теория
Тема
Практика
Всего
1
«Здравствуй,
осень!»
2
«Листопад
красочный»
3
«Дождик
лужи»
и
1
4
«Овощи
огорода»
с
1
5
«Ёжик
в
осеннем лесу»
1
6
«Перелётные
птицы»
1
7
«Осенняя
ярмарка»
1
8
«Осенний
хоровод»
1
1
1
Формы
аттестации
(контроля)
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
№
Теория
Тема
Практика
Всего
9
«Мои
ручки»
умные
1
10
«Где же наши
ножки?»
1
11
«Моё лицо»
12
«Я
расту
здоровым»
1
13
«Здравствуй,
зимушказима!»
1
14
«Снежинки
кружатся»
1
15
«Ёлочкакрасавица»
1
16
«Новогодний
карнавал»
1
17
«Зимние
забавы»
1
18
«Звери зимой»
19
«Снеговик
снежки»
20
«Лыжная
прогулка»
1
21
«Мы сильные и
смелые»
1
22
«Зимние игры с
Дедом
Морозом»
1
23
«Оденемся
прогулку»
1
1
и
на
1
1
Формы
аттестации
(контроля)
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
№
Теория
Тема
Практика
Всего
«Прощай,
зима!»
1
25
«Здравствуй,
весна!»
1
26
«Ручейки
кораблики»
27
«Мамин
праздник»
1
28
«Скворцы
прилетели»
1
29
«Подснежник
расцветает»
1
30
«Домашние
животные и их
детёныши»
31
«Весенний
огород»
1
32
«Весенний
хоровод»
1
33
«Здравствуй,
лето красное!»
1
34
«Бабочки
жуки»
1
35
«Летние
цветы»
36
«Летний
хоровод»
1
0,2
0,8
Итого
36
7,2
28,8
и
1
1
1
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
0,2
0,8
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
0,2
Содержание тематического плана:
Тема 1. «Здравствуй, осень!»
аттестации
(контроля)
24
и
Формы
Педагогическое
наблюдение
Теория (0,2) Знакомство с осенними признаками (листья желтеют и
падают, идёт дождь).
Практика
(0,8)
Развитие
эмоционального
мажорного характера, навыка ритмичной ходьбы,.
отклика
на
музыку
Приветствие — включает поклоны, хлопки и речевые формулы
«Здравствуйте, ребята!» , «Здравствуйте, ладошки!» под русскую народную
мелодию.
Артикуляционная
гимнастика — содержит
упражнения
вперёд), выполняется без музыки по показу педагога.
Дыхательная
«Улыбочка» (растягивание губ в улыбке) и «Трубочка» (вытягивание губ
гимнастика — основана на упражнении «Нюхаем осенние цветы» (вдох
носом, выдох ртом), проводится без музыкального сопровождения. Ходьба —
движение по кругу с остановкой по сигналу (на окончании музыкальной
фразы) под пьесу «Марш» Е. Тиличеевой. Пение — включает подпевание
фраз в песне «Осень» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной).
Пальчиковая игра — построена на движении «Осенние листья» (поочерёдное
загибание
пальцев)
под
русскую
народную
песню
«Ладушки».
Музыкально-подвижная игра — реализуется в форме игры «Солнышко и
дождик» (музыка М. Раухвергера) с чередованием ходьбы и лёгкого бега по
сигналу. Прощание — содержит жест «машем рукой» с произнесением «До
свидания!» под спокойную музыку.
Тема 2. «Листопад красочный»
Теория (0,2) Закрепление понятия «листопад», различение цвета
листьев (жёлтый, красный, оранжевый)..
Практика (0,8) Развитие координации рук, плавности движений.
Приветствие включает хлопки и кружение с листочками, сопровождается
фразой «Да-да-да» под музыку Е. Тиличеевой; артикуляционная гимнастика
содержит упражнение «Язычок гуляет» (движения языком влево-вправо) и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
основана на упражнении «Дуем на листик» (плавный выдох) и также
проводится без музыки; ходьба предполагает движение с листочками, лёгкий
бег и кружение под пьесу «Пляска с листочками» А. Филиппенко; пение
включает подпевание в песне «Листик, листик, пожелтей» («Осенняя
песенка», музыка А. Александрова); пальчиковая игра построена на движении
«Листочки падают» (пальцы «танцуют» сверху вниз) под русскую народную
песню «Ладушки»; игра реализуется в форме действий с листочками
(поднимание, кружение, опускание) под пьесу «Пляска с листочками»
А. Филиппенко; релаксация содержит элемент «Листочки уснули» (дети сидят
тихо) под спокойную музыку.
Тема 3. «Дождик и лужи»
Теория (0,2 ч): Формирование словарного запаса по теме.
Практика (0,8) Развитие слухового внимания, чувства ритма.
Звукоподражание звукам дождя (кап-кап-кап, шум-шум). Приветствие
включает топот и хлопки, сопровождается музыкой «Ножками затопали»
М. Раухвергера;
«Капельки»
артикуляционная
(цоканье
языком)
и
гимнастика
содержит
выполняется
без
упражнение
музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика основана на цикле вдох-выдох с
имитацией «вытираемся полотенцем» и также проводится без музыки; ходьба
предполагает перешагивание через «лужи» (обручи) под русскую народную
мелодию «Полянка»; пение включает подпевание в песне «Дождик, дождик,
веселей» («Дождик», русская народная мелодия в обработке Т. Попатенко);
пальчиковая игра построена на постукивании пальцем по ладошке
(«Кап-кап-кап») под русскую народную песню «Ладушки»; игра реализуется
в форме пряток под зонтиком и бега под музыку «Солнышко и дождик»
М. Раухвергера; релаксация содержит элемент «Дождик кончился» (дети
сидят тихо) под спокойную музыку.
Тема 4. «Овощи с огорода»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Овощи» (морковка, капуста,
картошка, репка).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений (копаем, тянем,
срываем). Приветствие включает хлопки и приседания с имитацией посадки
семечек,
сопровождается
музыкой
«Да-да-да»
Е. Тиличеевой;
артикуляционная гимнастика содержит упражнение «Жуём морковку»
(челюстные движения) и выполняется без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика основана на цикле вдох-выдох с имитацией нюхания
овощей и также проводится без музыки; ходьба предполагает движение «по
огороду» с наклонами для «сбора овощей» под музыку «Ходим-бегаем»
Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне «Огородная-хороводная»
(«Огородная», музыка Б. Можжевелова); пальчиковая игра построена на
имитации рубки, соления и тёрки капусты («Мы капусту рубим, солим, трём»)
под русскую народную песню «Ладушки»; игра реализуется в форме
совместного действия «Тянем репку» (дети держатся за руки и имитируют
вытягивание) под русскую народную мелодию «Полянка»; прощание
содержит фразу «Урожай собрали!» с жестом машущей руки под спокойную
музыку
Тема 5. «Ёжик в осеннем лесу»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Дикие животные».
Практика (0,8) Развитие звукоподражания (фыр-фыр), имитационных
движений (ёжик сворачивается в клубок). Приветствие включает сжатие
пальцев в кулак с имитацией того, что «ёжик свернулся», сопровождается
русской народной песней «Ладушки»; артикуляционная гимнастика содержит
упражнение «Фыркаем как ёжик» (произнесение «фыр-фыр») и выполняется
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика основана на
коротких вдохах и выдохах с имитацией того, что «ёжик дышит носом»,
проводится без музыки; ходьба предполагает мелкие шажки «как ёжик» и бег
под музыку «Маршируем дружно» М. Раухвергера; пение включает
подпевание в русской народной потешке «Маленький ёжик» («Ёжик, ёжик,
где гулял?»); пальчиковая игра построена на катании массажного мячика
между ладонями под безмузыкальное сопровождение «Ёжик»; игра
реализуется в форме бега друг за другом («догонялки») под музыку
«Догонялки» Е. Тиличеевой; прощание содержит элемент «Ёжик ушёл в
норку» (жест машущей руки) под спокойную музыку.
Тема 6. «Перелётные птицы»
Теория (0,2) Формирование представления о перелётных птицах
(улетают на юг).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений (взмахи руками),
звукоподражания (чик-чирик, кар-кар).
Приветствие включает взмахи
руками с имитацией полёта птичек, сопровождается музыкой «Прилетела
птичка» Е. Тиличеевой; артикуляционная гимнастика содержит упражнение
«Клювик» (открывание и закрывание рта) и выполняется без музыкального
сопровождения;
дыхательная
гимнастика
основана
на
произнесении
«чик-чирик» на выдохе с имитацией того, что «птичка поёт», проводится без
музыки; ходьба предполагает лёгкий бег и остановку с имитацией посадки «на
ветку» под музыку «Маленькая птичка» М. Раухвергера; пение включает
подпевание в песне «Птички» («Птички улетают», музыка Т. Попатенко);
пальчиковая игра построена на постукивании пальцами с имитацией того, что
«клюём зёрнышки», под русскую народную песню «Ладушки»; игра
реализуется в форме бега и пряток («Птички и кот») под русскую народную
мелодию «Ой, летали птички»; релаксация содержит элемент «Птички спят на
ветке» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» М. Раухвергера.
Тема 7. «Осенняя ярмарка»
Теория (0,2) Закрепление осеннего словаря (овощи, фрукты, грибы,
ягоды).
Практика (0,8) Развитие предметных действий, координации речи с
движением. Приветствие включает хлопки и поклоны, сопровождается
русской народной мелодией «Здравствуйте, ладошки»; артикуляционная
гимнастика содержит упражнение «Вкусное варенье» (облизывание губ) и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
основана на имитации нюхания яблок (вдох носом) и также проводится без
музыки; ходьба предполагает движение «по ярмарке» с остановками под
музыку «Марш» Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в русской
народной мелодии «Яблочко» («Яблочко красное»); пальчиковая игра
построена на загибании пальцев с проговариванием «Считаем яблочки» под
русскую народную песню «Ладушки»; игра реализуется в форме хоровода
«Каравай» под русскую народную мелодию «Каравай»; прощание содержит
жест машущей руки с фразой «До свидания, ярмарка!» под спокойную музыку.
Тема 8. «Осенний хоровод»
Теория (0,2) Подведение итогов темы «Осень».
Практика (0,8) Развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости,
самостоятельности. Приветствие включает хоровод с детьми, взявшимися за
руки, и сопровождается музыкой «Да-да-да» Е. Тиличеевой; артикуляционная
гимнастика
содержит
упражнение
«Улыбка»
(растягивание
губ)
и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
основана на плавном выдохе с имитацией дуновения на осенний лист («Дуем
на осенний лист») и также проводится без музыки; ходьба предполагает
хороводный шаг с листочками под музыку «Пляска с листочками»
А. Филиппенко; пение включает подпевание любимой осенней песни по
выбору
детей — в
качестве
варианта
предлагается
песня
«Осень»
А. Филиппенко; пальчиковая игра реализуется по выбору детей и проходит
под русскую народную песню «Ладушки»; игра представлена в форме
«Солнышко и дождик» под одноимённую музыку М. Раухвергера; прощание
содержит элемент хоровода с фразой «До свидания, осень!» под музыку
«Гопачок» Е. Тиличеевой.
Тема 9. «Мои умные ручки»
Теория (0,2) Формирование представления о руках (правая, левая,
пальцы).
Практика (0,8) Развитие мелкой моторики, согласования слова с
движением. Приветствие включает показ ручек и хлопки, сопровождается
русской народной мелодией «Здравствуйте, ладошки»; артикуляционная
гимнастика содержит упражнение «Поцелуй ладошку» (вытягивание губ) и
выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика
основана на плавном выдохе с имитацией дуновения на ладошку («Дуем на
ладошку») и также проводится без музыки; ходьба предполагает движение с
попеременным поднятием рук вверх и вниз под музыку «Вот как мы умеем»
Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне «Ловкие ручки» («Ручки
вверх, ручки вниз», музыка Е. Тиличеевой); пальчиковая игра построена на
поочерёдном касании пальцев («Пальчики здороваются») под музыку
«Пальчики-ручки» М. Раухвергера; игра представлена в форме пряток с
элементом поиска рук («Где же наши ручки?») под музыку Т. Ломовой;
прощание содержит жест махания обеими руками под спокойную музыку.
Тема 10. «Где же наши ножки?»
Теория (0,2) Формирование представления о ногах (правая, левая,
стопа).
Практика
(0,8)
Развитие
общей
моторики,
топота,
прыжков,
звукоподражания (т, п). Приветствие включает топанье и маршировку,
сопровождается
музыкой
«Ножками
затопали»
М. Раухвергера;
артикуляционная гимнастика содержит упражнение «Топаем язычком»
(цоканье) и выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная
гимнастика основана на глубоком вдохе и выдохе с имитацией отдыха
уставших ножек («Ножки устали — отдыхаем») и также проводится без
музыки; ходьба предполагает движение по кругу с остановкой по сигналу
музыки под пьесу «Марш» Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне
«Топ-топ» («Топ-топ, прыг-скок», музыка М. Красева); пальчиковая игра
построена на постукивании носком об пол под музыку «Пальчики-ручки»
М. Раухвергера; игра представлена в форме действия «Устали ножки» (дети
садятся и отдыхают) под музыку «Устали наши ножки» Т. Ломовой; прощание
содержит элемент топанья с произнесением «до свидания» под спокойную
музыку.
Тема 11. «Моё лицо»
Теория (0,2) Закрепление частей лица (глаза, нос, рот, щёки, уши).
Практика
(0,8)
Развитие
мимических
мышц,
артикуляционной
моторики. Приветствие включает показ на себе частей лица (глазки, носик,
ротик) и сопровождается русской народной мелодией «Здравствуйте,
ладошки»; артикуляционная гимнастика содержит упражнение «Глазки
моргают,
ротик
открывается»
и
выполняется
без
музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика основана на имитации нюхания
цветка («Носиком нюхаем цветок») — выполняется через вдох и выдох,
проводится без музыки; ходьба предполагает движение по залу с
одновременным показом частей лица на кукле под пьесу «Марш»
Е. Тиличеевой; пение включает подпевание в песне «Варись, варись, кашка»
(«Головою покачаем», музыка Е. Туманян); пальчиковая игра построена на
поиске и показе частей лица пальцем («Где носик? Где глазки?») под русскую
народную песню «Ладушки»; игра представлена в форме пряток за руками
(«Где носик?») под музыку «Да-да-да» Е. Тиличеевой; прощание содержит
элемент моргания глазками с произнесением «до свидания» под спокойную
музыку.
Тема 12. «Я расту здоровым»
Теория (0,2) Формирование представления о здоровом образе жизни
(зарядка, мытьё рук, чистим зубы).
Практика (0,8) Развитие согласования движения с речью. Приветствие
включает потягивание с имитацией пробуждения («проснулись, потянулись»)
и сопровождается музыкой «Да-да-да» Е. Тиличеевой; артикуляционная
гимнастика содержит упражнение «Чистим зубки» (движения языком
влево-вправо) и выполняется без музыкального сопровождения; дыхательная
гимнастика основана на глубоком вдохе и выдохе с имитацией вдыхания
свежего воздуха («Свежий воздух») и также проводится без музыки; ходьба
предполагает широкие шаги в ритме «зарядки» под музыку «Маршируем
дружно» М. Раухвергера; пение включает подпевание в песне «Водичка»
(«Мы стирали, мыли ручки», музыка Е. Тиличеевой); пальчиковая игра
построена на потирании каждого пальца с имитацией мытья ручек («Моем
ручки») под музыку «Пальчики-ручки» М. Раухвергера; игра представлена в
форме комплекса «Зарядка» (наклоны, приседания, прыжки) под музыку
«Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой; прощание содержит жест махания руками с
произнесением фразы «Будем здоровы!» под спокойную музыку.
Тема 13. «Здравствуй, зимушка-зима!»
Теория (0,2) Знакомство с зимними признаками (снег идёт, мороз, лёд).
Практика
звукоподражания
(0,8)
(с,
Развитие
ш).
длительного
Приветствие
речевого
включает
выдоха,
ходьбу
«по
снегу» — широкие медленные шаги под музыку «Маршируем дружно»
(М. Раухвергер); далее следует артикуляционная гимнастика — упражнение
«Снежинка на губке» (подуть на губу, звук «с-с-с»), а затем дыхательная
гимнастика — «Дуем на снежинку» (плавный выдох с ваткой на ладони); в
блоке движения — ходьба и бег по теме «снег / метель» под «Ходим-бегаем»
(Е. Тиличеева); в вокальной части дети подпевают «Снег идёт, снег идёт» в
песне «Пришла зима» (М. Раухвергер); пальчиковая игра «Снежинки»
(движения пальцев на ладошке) проходит под «Ладушки» (русская народная
песня), а музыкально-подвижная игра — ходьба и бег по сигналу («снег /
метель») под «Снежинки и ветер» (Т. Ломова); завершается занятие
прощанием — жестом «машем рукой» под спокойную музыку.
Тема 14. «Снежинки кружатся»
Теория (0,2) Формирование представлений о различение динамических
оттенков (тихо–громко).
Практика (0,8) Развитие плавности движений, равновесия при кружении.
Приветствие — плавные взмахи белыми лентами под песню «Здравствуйте,
ладошки»
(русская
народная
мелодия);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Холодно» (губы трубочкой, звук «с-с-с») без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика «Снежинка летает»
(плавный выдох) без музыки; блок движений — медленное кружение и
опускание
на
корточки
под
музыку
«Тихо-громко»
(Е. Тиличеева);
пение — подпевание «Снежинка, снежинка, кружится» в песне «Снежинки»
(Т. Ломова); пальчиковая игра «Снежинки танцуют» (движения пальцев на
ладошке) под «Ладушки» (русская народная песня); музыкально-подвижная
игра — бег с лентами, кружение, присед по сигналу «снежинка упала» под
«Маленькая кадриль» (М. Раухвергер); релаксация — «Снежинки легли на
землю» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» (М. Раухвергер)
Тема 15. «Ёлочка-красавица»
Теория (0,2) Формирование словаря по теме «Новый год» (ёлка,
игрушки, звезда, шары). Развитие ходьбы парами, прыжков.
Практика
(0,8)
Развитие
ходьбы
парами,
прыжков.
Приветствие — хлопки, прыжки на месте под музыку «Ножками затопали»
(М. Раухвергер);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Ёлочка
колется» (растянутые губы, звук «ой-ой») без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Нюхаем ёлочку» (вдох носом, выдох) без
музыки; ходьба — движение парами к ёлочке под музыку «Это ёлочка у нас»
(Ю. Слонов); пение — подпевание «Ёлочка, ёлочка, колкая иголочка» в песне
«Ёлочка»
(Т. Попатенко);
пальчиковая
игра — «Вешаем
игрушки»
(поочерёдные движения пальцами) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — прыжки вокруг ёлки, хоровод под музыку
«Игра с мишкой возле ёлки» (А. Филиппенко); прощание — жест «машем
ёлочке» под спокойную музыку.
Тема 16. «Новогодний карнавал»
Теория (0,2). Закрепление новогоднего словаря (Дед Мороз, Снегурочка,
подарки).
Практика (0,8) Развитие эмоционального отклика на праздничную
музыку. Приветствие — поднимание на носочки («вешаем игрушку») под
музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Дед Мороз бороду трясёт» (движения губ) без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Дуем на шарик»
(плавный выдох) без музыки; ходьба — движение по кругу с флажками под
музыку «Флажок» (В. Агафонников); пение — подпевание «К нам пришёл
Дед
Мороз»
в
песне
«Дед
Мороз»
(А. Филиппенко);
пальчиковая
игра — «Считаем подарки» (поочерёдное загибание пальцев) под «Ладушки»
(русская народная песня); музыкально-подвижная игра — хоровод вокруг
ёлки под музыку «Маленькая ёлочка» (М. Раухвергер); прощание — жест
«машем флажком» под спокойную музыку.
Тема 17. «Зимние забавы»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Зимние развлечения» (санки,
коньки, горка, снежки).
Практика (0,8) Развитие координации, звукоподражания (вжик, бух).
Приветствие — сидя, отталкивание ногами («едем на санках») под музыку
«Маршируем
дружно»
(М. Раухвергер);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Холодно» (губы трубочкой, звук «у-у-у») без
музыкального
сопровождения;
дыхательная
гимнастика — «Свежий
морозный воздух» (глубокий вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение
парами («везём санки») под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева);
пение — подпевание «На саночках катаемся» в песне «Санки» (М. Красев);
пальчиковая игра — «Лепим снежок» (сжимание кулачков) под «Ладушки»
(русская народная песня); музыкально-подвижная игра — бег парами,
остановка («санки перевернулись») под музыку «Маленькая кадриль»
(М. Раухвергер); прощание — «Приехали!» (жест «машем») под спокойную
музыку.
Тема 18. «Звери зимой»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Дикие животные зимой»
(медведь спит, заяц прыгает, лиса бегает).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений, звукоподражания.
Приветствие — ходьба вразвалку («как мишка») под музыку «Мишка»
(М. Раухвергер);
артикуляционная
гимнастика — упражнения
«Мишка
рычит» (звук «р-р-р») и «Зайка грызёт кору» (челюстные движения) без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Лисичка нюхает
след» (вдох носом) без музыки; ходьба — прыжки как зайка, бег как лиса под
музыку «Зайчики и лисичка» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Зайка
серенький» в песне «Зайка» (М. Раухвергер); пальчиковая игра — «Зайка»
(два пальца вверх — ушки) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — «У мишки в гостях» (бег и замирание) под
музыку «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); релаксация — «Мишка спит»
(дети лежат тихо) под «Спи, мой мишка» (Е. Тиличеева).
Тема 19. «Снеговик и снежки»
Теория
(0,2)
«большой–маленький»,
Закрепление
представлений
о
понятиях
Практика (0,8) Развитие круговых движений руками, звукоподражания
(бух, шлёп). Приветствие — катание воображаемых снежков (круговые
движения)
под
музыку
гимнастика — упражнение
«Да-да-да»
«Бух»
(Е. Тиличеева);
(губы
вместе,
артикуляционная
резкий
выдох)
без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Дуем на снежок»
(плавный выдох) без музыки; ходьба — движение с ногами врозь («большой
снеговик») под музыку «Марш» (Е. Тиличеева); пение — подпевание
«Снеговик, снеговик, ты такой большой» в песне «Снеговик» (Т. Ломова);
пальчиковая игра — «Лепим снеговика» (круговые движения пальцами) под
«Ладушки»
(русская
народная
игра — «Большой–маленький»
песня);
(движения
музыкально-подвижная
широко/узко)
под
музыку
«Ножками затопали» (М. Раухвергер); прощание — «Снеговик растаял»
(приседание) под спокойную музыку.
Тема 20. «Лыжная прогулка»
Теория (0,2) Формирование активного и пассивного словаря по теме.
Практика (0,8) Развитие широкого скользящего шага, координации рук
и ног, звукоподражания (ш-ш-ш). Приветствие — взмахи руками, как
палками,
под
музыку
«Маршируем
дружно»
(М. Раухвергер);
артикуляционная гимнастика — упражнение «Лыжи скрипят» (звук «ш-ш-ш»)
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Морозный
воздух» (вдох-выдох) без музыки; ходьба — широкий скользящий шаг по
ковру под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Мы
на лыжах по снегу» в песне «Пришла зима» (М. Раухвергер); пальчиковая
игра — «Лыжи» (скольжение пальцами по ладони) под «Ладушки» (русская
народная песня); музыкально-подвижная игра — чередование ходьбы и бега
под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); прощание — «Приехали!» (жест
«машем») под спокойную музыку
Тема 21. «Мы сильные и смелые» (23 февраля)
Теория (0,2) Воспитание уважения к защитникам Отечества.
Практика (0,8) Развитие координации, чувства ритма, маршировки.
Приветствие — маршировка
(Е. Тиличеева);
отдаёт
приказ»
сопровождения;
(«солдаты
артикуляционная
(чёткое
идут»)
музыку
гимнастика — упражнение
произнесение
дыхательная
под
«раз-два!»)
гимнастика — «Солдат
без
«Марш»
«Командир
музыкального
дышит
ровно»
(вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение в колонне с остановкой по
сигналу
под
музыку
пение — подпевание
«Маршируем
«Бравые
солдаты»
дружно»
в
(М. Раухвергер);
одноимённой
песне
(А. Филиппенко); пальчиковая игра — «Солдаты маршируют» (постукивание
пальцами
по
коленям)
под
«Ладушки»
(русская
народная
песня);
музыкально-подвижная игра — «Переправа» (ходьба по узкой дорожке) под
музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); прощание — «Служба окончена!»
(жест «машем») под спокойную музыку
Тема 22. «Зимние игры с Дедом Морозом»
Теория (0,2) Закрепление зимнего словаря.
Практика (0,8) Развитие слухового внимания, реакции на смену
характера музыки (тихо–громко, медленно–быстро). Приветствие — лёгкий
бег на носочках («тихо, Дед Мороз спит») под музыку «Ходим-бегаем»
(Е. Тиличеева); артикуляционная гимнастика — упражнение «Дед Мороз
хохочет» (произнесение «ха-ха-ха») без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Мороз щиплет за нос» (вдох-выдох) без музыки;
ходьба — движение с остановкой («замерли») под музыку «Тихо-громко»
(Е. Тиличеева); пение — подпевание «Дед Мороз идёт на праздник» в песне
«Дед Мороз» (А. Филиппенко); пальчиковая игра — «Считаем снежки»
(загибание
пальцев)
под
«Ладушки»
(русская
народная
песня);
музыкально-подвижная игра — «Заморожу» (бег, остановка, «замерли») под
музыку «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); релаксация — «Дед Мороз
ушёл» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» (М. Раухвергер)
Тема 23. «Оденемся на прогулку»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Одежда» (шапка, шуба,
варежки, шарф, сапоги).
Практика (0,8) Развитие последовательности действий, координации.
Приветствие — сжатие-разжатие кулачков («варежки») под музыку «Ловкие
ручки»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Застёгиваем молнию» (губы вместе, звук «вжик») без музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика — «Свежий воздух» (вдох-выдох)
без музыки; ходьба — движение «на прогулку» с хлопками «в варежках» под
музыку «Марш» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Мы наденем шапку,
шубку» в песне «Оденемся на прогулку» (Т. Попатенко); пальчиковая
игра — «Варежки»
(показ
пальчиков
по
одному)
под
музыку
«Пальчики-ручки» (М. Раухвергер); музыкально-подвижная игра — «Пляска
в варежках» (хлопки, притопы) под музыку «Погремушка» (М. Раухвергер);
прощание — «Разделись, пришли домой» (жест «машем») под спокойную
музык
Тема 24. «Прощай, зима!»
Теория (0,2) Подведение итогов темы «Зима».
Практика (0,8) Развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости,
самостоятельности. Приветствие — хлопки, кружение под музыку «Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
(растягивание
артикуляционная
губ)
гимнастика — «Дуем
без
на
гимнастика — упражнение
музыкального
снежинку»
сопровождения;
(плавный
выдох)
«Улыбка»
дыхательная
без
музыки;
ходьба — хоровод вокруг ёлки под музыку «Это ёлочка у нас» (Ю. Слонов);
пение — подпевание любимой зимней песни по выбору детей под музыку
«Пришла зима» (М. Раухвергер); пальчиковая игра — любимая игра по
выбору под «Ладушки» (русская народная песня); музыкально-подвижная
игра — «Солнышко и дождик» под одноимённую музыку (М. Раухвергер);
прощание — «До свидания, зима!» под музыку «Гопачок» (Е. Тиличееева).
Тема 25. «Здравствуй, весна!»
Теория (0,2) Знакомство с весенними признаками (снег тает, ручейки
бегут, солнышко греет).
Практика (0,8) Развитие эмоционального отклика, звукоподражания
гласными.
Приветствие — ходьба
(«солнышко»)
под
музыку
музыкального
сопровождения;
«по
«Марш»
проталинкам»,
(Е. Тиличеева);
поднятие
рук
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Капельки» (цоканье языком, звук «кап-кап») без
дыхательная
гимнастика — «Весенний
воздух» (глубокий вдох, выдох) без музыки; ходьба — лёгкий бег с
остановкой под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание
«Весна, весна пришла к нам» под песню «Прилетела птичка» (Е. Тиличеева);
пальчиковая игра — «Солнышко лучики» (растопыренные пальцы) под
«Ладушки» (русская народная песня); музыкально-подвижная игра — ходьба
и бег по схеме «солнышко / тучка» под музыку «Солнышко и дождик»
(М. Раухвергер); прощание — «Здравствуй, весна!» (жест «машем») под
спокойную музыку
Тема 26. «Ручейки и кораблики»
Теория (0,2) Формирование словаря по теме «Вода весной».
Практика (0,8) Развитие бега змейкой, перешагивания. Звукоподражание
(буль-буль, журчит). Приветствие — бег змейкой («как ручеёк») под музыку
«Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); артикуляционная гимнастика — упражнение
«Вода журчит» (звук «буль-буль», губы трубочкой) без музыкального
сопровождения; дыхательная гимнастика — «Дуем на кораблик» (плавный
выдох) без музыки; ходьба — перешагивание через ленту («через ручеёк»)
под музыку «Хорошо в лесу» (М. Раухвергер); пение — подпевание «Ручеёк
бежит,
журчит»
под
песню
«Водичка»
(Е. Тиличеева);
пальчиковая
игра — «Вода журчит» (пальцы «бегут» по ладони) под «Ладушки» (русская
народная
песня);
музыкально-подвижная
игра — приседание
(«вода»),
вставание («солнышко») под музыку «Солнышко и дождик» (М. Раухвергер);
прощание — жест «машем рукой» под спокойную музыку
Тема 27. «Мамин праздник» (8 Марта)
Теория (0,2 ч). Воспитание любви и уважения к маме. Расширение
словаря по теме «Семья».
Практика
(0,8)
Развитие
эмоционального
отклика.Приветствие — поклоны («здороваемся с мамой») под песню
«Здравствуйте, ладошки» (русская народная мелодия); артикуляционная
гимнастика — упражнение «Целуем маму» (вытянутые губы, звук «чмок»)
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Нюхаем
мамины духи» (вдох носом) без музыки; ходьба — движение парами («идём
к маме») под музыку «Марш» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Мама,
мамочка моя» в песне «Мамин праздник» (Ю. Слонов); пальчиковая
игра — «Цветок для мамы» (раскрывание кулачков) под «Ладушки» (русская
народная песня); музыкально-подвижная игра — хоровод «Каравай для
мамы» под «Каравай» (русская народная мелодия); прощание — жест «машем
рукой» («До свидания!») под спокойную музыку.
Тема 28. «Скворцы прилетели»
Теория (0,2 ч). Расширение словаря по теме «Перелётные птицы
весной» (скворец, ласточка, грач).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений, звукоподражания.
Приветствие — взмахи
«Прилетела
руками
птичка»
гимнастика — упражнение
(«птички
летят
(Е. Тиличеева);
«Клювик
стучит»
домой»)
под
музыку
артикуляционная
(цоканье
языком)
без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Птичка поёт»
(выдох со звуком «фью-фью») без музыки; ходьба — лёгкий бег с остановкой
(«сели на ветку») под музыку «Маленькая птичка» (М. Раухвергер);
пение — подпевание «Скворцы прилетели, скворцы запели» в песне
«Скворцы»
(Т. Попатенко);
пальчиковая
игра — «Клюём
зёрнышки»
(постукивание пальцами) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — «Птички и кот» (бег и прятки) под «Ой, летали
птички» (русская народная мелодия); релаксация — «Птички спят в
гнёздышке» (дети сидят тихо) под «Колыбельную» (М. Раухвергер)
Тема 29. «Подснежник расцветает»
Теория (0,2 ч) Расширение словаря по теме «Первые цветы».
Практика (0,8) Развитие медленного вставания с поднятием рук, чувства
темпа (медленно–быстро). Приветствие — приседание с последующим
медленным вставанием и поднятием рук под музыку «Тихо-громко»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Цветок
распускается» (открытый рот, звук «ах») без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Нюхаем подснежник» (вдох носом) без музыки;
ходьба — движение по кругу с покачиванием («цветок качается») под музыку
«Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Подснежник расцвёл»
в
песне
«Подснежник»
(Т. Попатенко);
пальчиковая
игра — «Цветок
распускается» (раскрывание кулачков) под «Ладушки» (русская народная
песня); музыкально-подвижная игра — кружение с цветами и приседание под
музыку «Маленькая кадриль» (М. Раухвергер); прощание — жест «мах
цветком» под спокойную музыку.
Тема 30. «Домашние животные и их детёныши»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Домашние животные»
(корова, лошадь, собака, кошка, их детёныши.
Практика (0,8). Развитие звукоподражания. Приветствие — чередование
ходьбы и бега под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); артикуляционная
гимнастика — упражнения «Корова мычит» (звук «му-му») и «Собака лает»
(звук
«гав-гав»)
без
музыкального
гимнастика — «Лошадка
фыркает»
сопровождения;
(резкий
выдох)
дыхательная
без
музыки;
ходьба — притоп («лошадка бьёт копытом») под музыку «Лошадка»
(Е. Тиличеева); пение — подпевание «Кошка Муся», «Собачка Жучка» в
песне
«Кошка»
(А. Александров);
пальчиковая
игра — «Копытца»
(постукивание пальцами по коленям) под «Ладушки» (русская народная
песня); музыкально-подвижная игра — «Прокати нас, лошадка» (бег,
остановка)
под
музыку
«Прокати
нас,
лошадка»
(В. Агафонников);
прощание — «Лошадка ускакала» (жест «машем») под спокойную музыку.
Тема 31. «Весенний огород»
Теория (0,2) Расширение словаря по теме «Огород весной» (семена,
грядка, лейка, лопата).
Практика (0,8) Развитие имитационных движений (копаем, сажаем,
поливаем). Приветствие — приседание («сажаем семечки») под музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение
«Жуём морковку» (челюстные движения) без музыкального сопровождения;
дыхательная гимнастика — «Нюхаем землю» (вдох носом) без музыки;
ходьба — движение «по огороду» с наклонами под музыку «Ходим-бегаем»
(Е. Тиличеева); пение — подпевание «Мы посадим огород» в песне
«Огородная»
(Б. Можжевелов);
пальчиковая
игра — «Копаем,
сажаем,
поливаем» (имитация действий) под «Ладушки» (русская народная песня);
музыкально-подвижная игра — «Тянем репку» (дети держатся за руки) под
«Полянка» (русская народная мелодия); прощание — «Урожай посадили!»
(жест «машем») под спокойную музыку.
Тема 32. 32. «Весенний хоровод»
Теория (0,2 ч). Подведение итогов темы «Весна».
Практика
(0,8)
Развитие
чувства
ритма,
самостоятельности,
эмоциональной отзывчивости. Приветствие — хоровод, взявшись за руки, под
музыку
«Да-да-да»
гимнастика — упражнение
(Е. Тиличеева);
«Улыбка
весны»
артикуляционная
(растягивание
губ)
без
музыкального
сопровождения;
дыхательная
гимнастика — «Весенний
воздух» (вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение и бег по выбору детей
под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание любимой
весенней песни по выбору под «Прилетела птичка» (Е. Тиличеева);
пальчиковая
игра — любимая
пальчиковая
игра
под
музыку
«Пальчики-ручки» (М. Раухвергер); музыкально-подвижная игра — любимая
подвижная игра под «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); прощание — «До
свидания, весна!» (хоровод) под музыку «Гопачок» (Е. Тиличеева).
Тема 33. 33. «Здравствуй, лето красное!»
Теория (0,2 ч). Знакомство с летними признаками (солнце ярко светит,
тепло, цветы цветут).
Практика (0,8) Развитие эмоционального отклика на музыку мажорного
характера. Приветствие — потягивание рук вверх («солнышко встаёт») под
музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Облизываем губы» (образ «вкусное мороженое»)
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Летний
воздух» (глубокий вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение по кругу,
лёгкий бег с остановкой под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева);
пение — подпевание
«Солнышко»
«Солнышко,
(М. Раухвергер);
солнышко,
ярко
пальчиковая
свети!»
в
песне
игра — «Лучики»
(растопыренные пальцы, шевеление ими) под «Ладушки» (русская народная
песня); музыкально-подвижная игра — «Солнышко и тучка» (ходьба и
прятки)
под
музыку
«Солнышко
и
дождик»
(М. Раухвергер);
релаксация — «Солнышко устало» (дети сидят тихо) под «Колыбельную»
(М. Раухвергер).
Тема 34. «Бабочки и жуки»
Теория (0,2 ч). Расширение словаря по теме «Насекомые» (бабочка, жук,
божья коровка, пчела). Приветствие — лёгкий бег с плавными взмахами рук
(«бабочка»)
под
музыку
«Маленькая
кадриль»
(М. Раухвергер);
артикуляционная гимнастика — упражнения «Жук жужжит» (звук «ж-ж-ж»)
и «Пчела» (звук «з-з-з») без музыкального сопровождения; дыхательная
гимнастика — «Дуем
на
одуванчик»
(плавный
выдох)
без
музыки;
ходьба — ползание («жук ползёт»), кружение («жук летит») под музыку
«Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание «Бабочка, бабочка,
порхай над цветком» в песне «Бабочка» (М. Раухвергер); пальчиковая
игра — «Жук» (пальцы «бегают» по руке) и «Бабочка» (скрещивание кистей)
под
«Ладушки»
(русская
народная
песня);
музыкально-подвижная
игра — «Бег с остановкой» («жук сел на цветок») под музыку «Тихо-громко»
(Е. Тиличеева);
прощание — «Бабочки
спокойную музыку.
улетели»
(жест
«машем»)
под
Практика (0,8) Развитие имитационных движений, звукоподражания (ж-
ж-ж, ф-ф-ф).
Тема 35. «Летние цветы»
Теория (0,2 ч). Расширение словаря по теме «Цветы» (ромашка,
колокольчик, одуванчик).
Практика (0,8) Развитие координации, чувства ритма, эмоциональной
отзывчивости. Приветствие — хлопки, кружение с бумажными цветами под
музыку
«Да-да-да»
(Е. Тиличеева);
артикуляционная
гимнастика — упражнение «Колокольчик звенит» (звук «динь-динь-динь»)
без музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Нюхаем
цветы» (вдох носом) без музыки; ходьба — хороводный шаг, взявшись за
руки, под «Полянку» (русская народная мелодия); пение — подпевание
«Цветы, цветы, цветочки» в песне «Цветы» (Т. Попатенко); пальчиковая
игра — «Цветок распускается» (раскрывание кулачков) под «Ладушки»
(русская народная песня); музыкально-подвижная игра — кружение с
цветами, приседание под музыку «Маленькая кадриль» (М. Раухвергер);
прощание — жест «мах цветком» под спокойную музыку.
Тема 36. «Летний хоровод»
Теория (0,2 ч). Итоговое занятие. Закрепление всего пройденного
материала.
Практика
(0,8)
Развитие
самостоятельности,
чувства
ритма,
эмоциональной отзывчивости. Приветствие — хоровод, взявшись за руки,
под
музыку
«Да-да-да»
гимнастика — упражнение
«Улыбка
(Е. Тиличеева);
лета»
артикуляционная
(растягивание
губ)
без
музыкального сопровождения; дыхательная гимнастика — «Летний воздух»
(глубокий вдох-выдох) без музыки; ходьба — движение и бег по выбору детей
под музыку «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеева); пение — подпевание любимой
песни по выбору детей под «Солнышко» (М. Раухвергер); пальчиковая
игра — любимая
пальчиковая
игра
под
музыку
«Пальчики-ручки»
(М. Раухвергер); музыкально-подвижная игра — любимая подвижная игра
под «Догони нас, мишка» (Е. Тиличеева); прощание — «До свидания, лето!»
(хоровод) под музыку «Гопачок» (Е. Тиличеева).
Календарно – тематическое планирование 3 год обучения
месяц/ дата/ тема
часы
6 октября
1
срок
«Здравствуй
, осень!»
13 октября
«Листопад
красочный»
1
группа№1
содержание
формы
Знакомство с
осенними
признаками,
развитие
эмоционального
отклика на
музыку.
Ритмичная ходьба
по кругу,
артикуляционная
и дыхательная
гимнастика.
Пение,
пальчиковая игра,
подвижная игра
«Солнышко и
дождик».
Закрепление
понятия
«листопад»,
различение цвета
Педагогичес
кое
наблюдение
контроля
Педагогичес
кое
наблюдение
примечание
20 октября
1
«Дождик
лужи»
и
27 октября
1
«Овощи
огорода»
с
3 ноября
1
«Ёжик
осеннем
лесу»
в
листьев.
Координация рук,
плавные
движения с
листочками,
кружение. Пение,
пальчиковая игра
«Листочки
падают»,
релаксация.
Формирование
словаря по теме,
звукоподражание
звукам дождя.
Перешагивание
через «лужи»,
развитие
слухового
внимания и
ритма.
Пальчиковая игра
«Кап-кап-кап»,
игра под
зонтиком,
релаксация.
Расширение
словаря по теме
«Овощи»,
развитие
имитационных
движений. Ходьба
по «огороду»,
наклоны для
сбора овощей.
Пальчиковая игра
«Капуста», игра
«Тянем репку»,
прощание.
Расширение
словаря по теме
«Дикие
животные»,
звукоподражание
«фыр-фыр».
Мелкие шажки
«как ёжик»,
катание
массажного
мячика.
Пальчиковая игра,
подвижная игра
«догонялки»,
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
10 ноября
1
«Перелётны
е птицы»
17 ноября
1
«Осенняя
ярмарка»
24 ноября
1
«Осенний
хоровод»
1 декабря
1
«Мои умные
ручки»
прощание.
Формирование
представления о
перелётных
птицах, имитация
полёта. Взмахи
руками, лёгкий
бег,
звукоподражание
«чик-чирик».
Пальчиковая игра
«клюём
зёрнышки», игра
«птички и кот»,
релаксация.
Закрепление
осеннего словаря,
развитие
предметных
действий. Ходьба
«по ярмарке»,
артикуляционная
гимнастика
«Вкусное
варенье».
Пальчиковая игра
«Считаем
яблочки»,
хоровод
«Каравай»,
прощание.
Подведение
итогов темы
«Осень», развитие
чувства ритма.
Хороводный шаг
с листочками,
любимые осенние
песни.
Пальчиковая игра
по выбору, игра
«Солнышко и
дождик»,
прощание.
Формирование
представления о
руках, развитие
мелкой моторики.
Поднятие рук
вверх-вниз,
поочерёдное
касание пальцев.
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
8 декабря
1
«Где
же
наши
ножки?»
15 декабря
1
«Моё лицо»
22 декабря
1
«Я
расту
здоровым»
29 декабря
1
«Здравствуй
, зимушказима!»
Пение «Ловкие
ручки», игра «Где
же наши ручки?»,
прощание.
Формирование
представления о
ногах, развитие
общей моторики.
Топот,
маршировка,
прыжки,
звукоподражание
«т», «п».
Пальчиковая игра,
игра «Устали
ножки»,
прощание.
Закрепление
частей лица,
развитие
мимических
мышц. Показ
частей лица на
себе и на кукле,
артикуляционная
гимнастика.
Пальчиковая игра
«Где носик?»,
игра в прятки,
прощание.
Формирование
представления о
здоровом образе
жизни.
Потягивание,
имитация зарядки,
мытья рук, чистки
зубов. Пение
«Водичка»,
пальчиковая игра
«Моем ручки»,
комплекс
«Зарядка».
Знакомство с
зимними
признаками,
развитие
длительного
выдоха. Ходьба
«по снегу»,
дыхательное
упражнение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
12 января
1
«Снежинки
кружатся»
19 января
1
«Ёлочкакрасавица»
26 января
1
«Новогодни
й карнавал»
2 февраля
1
«Зимние
забавы»
«Дуем на
снежинку». Пение
«Пришла зима»,
пальчиковая игра
«Снежинки», игра
по сигналу.
Различение «тихо
— громко»,
развитие
плавности и
равновесия.
Кружение с
белыми лентами,
приседание по
сигналу. Пение
«Снежинки»,
пальчиковая игра,
бег с лентами,
релаксация.
Формирование
словаря по теме
«Новый год»,
ходьба парами.
Движение парами
к ёлочке, прыжки
на месте. Пение
«Ёлочка»,
пальчиковая игра
«Вешаем
игрушки»,
хоровод.
Закрепление
новогоднего
словаря, развитие
эмоционального
отклика. Ходьба
по кругу с
флажками,
поднятие на
носочки. Пение
«Дед Мороз»,
пальчиковая игра
«Считаем
подарки»,
хоровод.
Расширение
словаря по теме
«Зимние
развлечения»,
координация.
Имитация катания
на санках,
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
9 февраля
1
«Звери
зимой»
16 февраля
1
«Снеговик и
снежки»
23 февраля
1
«Лыжная
прогулка»
2 марта
«Мы
сильные
и
1
движение парами,
дыхательная
гимнастика.
Пение «Санки»,
пальчиковая игра
«Лепим снежок»,
бег парами.
Расширение
словаря по теме
«Дикие животные
зимой»,
звукоподражание.
Ходьба вразвалку
«как мишка»,
прыжки «как
зайка». Пение
«Зайка»,
пальчиковая игра,
игра «У мишки в
гостях»,
релаксация.
Закрепление
понятий
«большой —
маленький»,
круговые
движения.
Катание
воображаемых
снежков, ходьба с
ногами врозь.
Пение
«Снеговик»,
пальчиковая игра
«Лепим
снеговика», игра.
Формирование
словаря по теме,
развитие
скользящего шага.
Взмахи руками
«как палками»,
широкий шаг,
звукоподражание
«ш-ш-ш». Пение
«Пришла зима»,
пальчиковая игра
«Лыжи»,
чередование
ходьбы и бега.
Воспитание
уважения к
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
смелые»
9 марта
1
«Зимние
игры
с
Дедом
Морозом»
16 марта
1
«Оденемся
на
прогулку»
23 марта
1
«Прощай,
зима!»
защитникам
Отечества,
развитие
координации.
Маршировка
«солдаты идут»,
движение в
колонне с
остановкой.
Пение «Бравые
солдаты»,
пальчиковая игра,
игра «Переправа».
Закрепление
зимнего словаря,
развитие
слухового
внимания. Лёгкий
бег на носочках,
реакция на смену
темпа и
динамики. Пение
«Дед Мороз»,
пальчиковая игра
«Считаем
снежки», игра
«Заморожу».
Расширение
словаря по теме
«Одежда»,
развитие
последовательнос
ти действий.
Имитация
надевания
варежек, шапки,
шубы, ходьба «на
прогулку». Пение
«Оденемся на
прогулку»,
пальчиковая игра
«Варежки»,
пляска.
Подведение
итогов темы
«Зима», развитие
чувства ритма.
Хоровод вокруг
ёлки, любимые
зимние песни по
выбору.
Пальчиковая игра
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
30 марта
1
«Здравствуй
, весна!»
6 апреля
1
«Ручейки и
кораблики»
13 апреля
1
«Мамин
праздник»
20 апреля
«Скворцы
прилетели»
1
по выбору, игра
«Солнышко и
дождик»,
прощание.
Знакомство с
весенними
признаками,
звукоподражание
гласными. Ходьба
«по
проталинкам»,
лёгкий бег с
остановкой.
Пение
«Прилетела
птичка»,
пальчиковая игра
«Солнышко
лучики», игра.
Формирование
словаря по теме
«Вода весной»,
звукоподражание
«буль-буль». Бег
змейкой,
перешагивание
через ленту
«через ручеёк».
Пение «Водичка»,
пальчиковая игра
«Вода журчит»,
игра.
Воспитание
любви к маме,
расширение
словаря по теме
«Семья».
Поклоны,
движение парами
«идём к маме»,
дыхательная
гимнастика.
Пение «Мамин
праздник»,
пальчиковая игра
«Цветок для
мамы», хоровод.
Расширение
словаря по теме
«Перелётные
птицы весной»,
звукоподражание.
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
27 апреля
1
«Подснежни
к
расцветает»
4 мая
1
«Домашние
животные и
их
детёныши»
11 мая
1
«Весенний
огород»
Взмахи руками
«птички летят»,
лёгкий бег с
остановкой.
Пение
«Скворцы»,
пальчиковая игра
«Клюём
зёрнышки», игра
«Птички и кот».
Расширение
словаря по теме
«Первые цветы»,
развитие чувства
темпа.
Приседание с
медленным
вставанием и
поднятием рук,
покачивание.
Пение
«Подснежник»,
пальчиковая игра
«Цветок
распускается»,
кружение.
Расширение
словаря по теме
«Домашние
животные»,
звукоподражание.
Чередование
ходьбы и бега,
притоп «лошадка
бьёт копытом».
Пение «Кошка»,
пальчиковая игра
«Копытца», игра
«Прокати нас,
лошадка».
Расширение
словаря по теме
«Огород весной»,
имитационные
движения.
Приседание
«сажаем
семечки», ходьба
с наклонами «по
огороду». Пение
«Огородная»,
пальчиковая игра
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
18 мая
1
«Весенний
хоровод»
25 мая
1
«Здравствуй
,
лето
красное!»
1 июня
1
«Бабочки и
жуки»
8 июня
1
«Летние
цветы»
«Копаем,
сажаем», игра
«Тянем репку».
Подведение
итогов темы
«Весна», развитие
самостоятельност
и. Хоровод,
любимые
весенние песни и
игры по выбору
детей.
Пальчиковая игра
по выбору,
подвижная игра,
прощание «До
свидания, весна!».
Знакомство с
летними
признаками,
развитие
эмоционального
отклика.
Потягивание рук
вверх, лёгкий бег
с остановкой по
сигналу. Пение
«Солнышко»,
пальчиковая игра
«Лучики», игра
«Солнышко и
тучка».
Расширение
словаря по теме
«Насекомые»,
звукоподражание
«ж-ж-ж». Лёгкий
бег с взмахами
рук, ползание,
кружение. Пение
«Бабочка»,
пальчиковые игры
«Жук» и
«Бабочка», бег с
остановкой.
Расширение
словаря по теме
«Цветы»,
развитие
координации.
Хлопки, кружение
с бумажными
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
15 июня
1
«Летний
хоровод»
цветами,
хороводный шаг.
Пение «Цветы»,
пальчиковая игра
«Цветок
распускается»,
кружение с
цветами.
Итоговое занятие,
закрепление
пройденного
материала.
Хоровод,
любимые песни и
игры по выбору
детей.
Пальчиковая игра
по выбору,
прощание «До
свидания, лето!».
Педагогичес
кое
наблюдение
Календарно – тематическое планирование 3 год обучения
группа№2
месяц/
дата/ срок
5 октября
12 октября
тема
часы
содержание
формы
1
Знакомство с
осенними
признаками,
развитие
эмоционального
отклика на музыку.
Ритмичная ходьба по
кругу,
артикуляционная и
дыхательная
гимнастика. Пение,
пальчиковая игра,
подвижная игра
«Солнышко и
дождик».
Закрепление понятия
«листопад»,
различение цвета
листьев.
Координация рук,
Педагогичес
кое
наблюдение
«Здравству
й, осень!»
«Листопад
красочный
»
1
контроля
Педагогичес
кое
наблюдение
примечание
1
19 октября
«Дождик и
лужи»
1
26 октября
«Овощи с
огорода»
1
2 ноября
«Ёжик
в
осеннем
лесу»
1
9 ноября
«Перелётн
ые птицы»
плавные движения с
листочками,
кружение. Пение,
пальчиковая игра
«Листочки падают»,
релаксация.
Формирование
словаря по теме,
звукоподражание
звукам дождя.
Перешагивание
через «лужи»,
развитие слухового
внимания и ритма.
Пальчиковая игра
«Кап-кап-кап», игра
под зонтиком,
релаксация.
Расширение словаря
по теме «Овощи»,
развитие
имитационных
движений. Ходьба
по «огороду»,
наклоны для сбора
овощей.
Пальчиковая игра
«Капуста», игра
«Тянем репку»,
прощание.
Расширение словаря
по теме «Дикие
животные»,
звукоподражание
«фыр-фыр». Мелкие
шажки «как ёжик»,
катание массажного
мячика. Пальчиковая
игра, подвижная
игра «догонялки»,
прощание.
Формирование
представления о
перелётных птицах,
имитация полёта.
Взмахи руками,
лёгкий бег,
звукоподражание
«чик-чирик».
Пальчиковая игра
«клюём зёрнышки»,
игра «птички и кот»,
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
1
16 ноября
«Осенняя
ярмарка»
1
23 ноября
«Осенний
хоровод»
1
30 ноября
«Мои
умные
ручки»
1
7 декабря
«Где
же
наши
ножки?»
1
14 декабря
«Моё
лицо»
релаксация.
Закрепление
осеннего словаря,
развитие
предметных
действий. Ходьба
«по ярмарке»,
артикуляционная
гимнастика
«Вкусное варенье».
Пальчиковая игра
«Считаем яблочки»,
хоровод «Каравай»,
прощание.
Подведение итогов
темы «Осень»,
развитие чувства
ритма. Хороводный
шаг с листочками,
любимые осенние
песни. Пальчиковая
игра по выбору, игра
«Солнышко и
дождик», прощание.
Формирование
представления о
руках, развитие
мелкой моторики.
Поднятие рук вверхвниз, поочерёдное
касание пальцев.
Пение «Ловкие
ручки», игра «Где же
наши ручки?»,
прощание.
Формирование
представления о
ногах, развитие
общей моторики.
Топот, маршировка,
прыжки,
звукоподражание
«т», «п».
Пальчиковая игра,
игра «Устали
ножки», прощание.
Закрепление частей
лица, развитие
мимических мышц.
Показ частей лица на
себе и на кукле,
артикуляционная
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
1
21 декабря
«Я расту
здоровым»
1
28 декабря
«Здравству
й,
зимушказима!»
1
11 января
«Снежинк
и
кружатся»
1
18 января
«Ёлочкакрасавица»
25 января
«Новогодн 1
ий
карнавал»
гимнастика.
Пальчиковая игра
«Где носик?», игра в
прятки, прощание.
Формирование
представления о
здоровом образе
жизни. Потягивание,
имитация зарядки,
мытья рук, чистки
зубов. Пение
«Водичка»,
пальчиковая игра
«Моем ручки»,
комплекс «Зарядка».
Знакомство с
зимними
признаками,
развитие
длительного выдоха.
Ходьба «по снегу»,
дыхательное
упражнение «Дуем
на снежинку». Пение
«Пришла зима»,
пальчиковая игра
«Снежинки», игра по
сигналу.
Различение «тихо —
громко», развитие
плавности и
равновесия.
Кружение с белыми
лентами, приседание
по сигналу. Пение
«Снежинки»,
пальчиковая игра,
бег с лентами,
релаксация.
Формирование
словаря по теме
«Новый год», ходьба
парами. Движение
парами к ёлочке,
прыжки на месте.
Пение «Ёлочка»,
пальчиковая игра
«Вешаем игрушки»,
хоровод.
Закрепление
новогоднего
словаря, развитие
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
1
1 февраля
«Зимние
забавы»
1
8 февраля
«Звери
зимой»
1
15 февраля
«Снеговик
и снежки»
1
22 февраля
«Лыжная
прогулка»
эмоционального
отклика. Ходьба по
кругу с флажками,
поднятие на
носочки. Пение «Дед
Мороз», пальчиковая
игра «Считаем
подарки», хоровод.
Расширение словаря
по теме «Зимние
развлечения»,
координация.
Имитация катания на
санках, движение
парами, дыхательная
гимнастика. Пение
«Санки»,
пальчиковая игра
«Лепим снежок», бег
парами.
Расширение словаря
по теме «Дикие
животные зимой»,
звукоподражание.
Ходьба вразвалку
«как мишка»,
прыжки «как зайка».
Пение «Зайка»,
пальчиковая игра,
игра «У мишки в
гостях», релаксация.
Закрепление
понятий «большой
— маленький»,
круговые движения.
Катание
воображаемых
снежков, ходьба с
ногами врозь. Пение
«Снеговик»,
пальчиковая игра
«Лепим снеговика»,
игра.
Формирование
словаря по теме,
развитие
скользящего шага.
Взмахи руками «как
палками», широкий
шаг,
звукоподражание
«ш-ш-ш». Пение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
1
1 марта
«Мы
сильные и
смелые»
1
8 марта
«Зимние
игры
с
Дедом
Морозом»
1
15 марта
«Оденемся
на
прогулку»
1
22 марта
«Прощай,
зима!»
«Пришла зима»,
пальчиковая игра
«Лыжи»,
чередование ходьбы
и бега.
Воспитание
уважения к
защитникам
Отечества, развитие
координации.
Маршировка
«солдаты идут»,
движение в колонне
с остановкой. Пение
«Бравые солдаты»,
пальчиковая игра,
игра «Переправа».
Закрепление зимнего
словаря, развитие
слухового внимания.
Лёгкий бег на
носочках, реакция на
смену темпа и
динамики. Пение
«Дед Мороз»,
пальчиковая игра
«Считаем снежки»,
игра «Заморожу».
Расширение словаря
по теме «Одежда»,
развитие
последовательности
действий. Имитация
надевания варежек,
шапки, шубы,
ходьба «на
прогулку». Пение
«Оденемся на
прогулку»,
пальчиковая игра
«Варежки», пляска.
Подведение итогов
темы «Зима»,
развитие чувства
ритма. Хоровод
вокруг ёлки,
любимые зимние
песни по выбору.
Пальчиковая игра по
выбору, игра
«Солнышко и
дождик», прощание.
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
1
29 марта
«Здравству
й, весна!»
1
5 апреля
«Ручейки и
кораблики
»
1
12 апреля
«Мамин
праздник»
1
19 апреля
«Скворцы
прилетели
»
26 апреля
«Подснежн 1
ик
Знакомство с
весенними
признаками,
звукоподражание
гласными. Ходьба
«по проталинкам»,
лёгкий бег с
остановкой. Пение
«Прилетела птичка»,
пальчиковая игра
«Солнышко
лучики», игра.
Формирование
словаря по теме
«Вода весной»,
звукоподражание
«буль-буль». Бег
змейкой,
перешагивание через
ленту «через
ручеёк». Пение
«Водичка»,
пальчиковая игра
«Вода журчит»,
игра.
Воспитание любви к
маме, расширение
словаря по теме
«Семья». Поклоны,
движение парами
«идём к маме»,
дыхательная
гимнастика. Пение
«Мамин праздник»,
пальчиковая игра
«Цветок для мамы»,
хоровод.
Расширение словаря
по теме
«Перелётные птицы
весной»,
звукоподражание.
Взмахи руками
«птички летят»,
лёгкий бег с
остановкой. Пение
«Скворцы»,
пальчиковая игра
«Клюём зёрнышки»,
игра «Птички и кот».
Расширение словаря
по теме «Первые
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
расцветает
»
1
3 мая
«Домашни
е
животные
и
их
детёныши»
1
10 мая
«Весенний
огород»
1
17 мая
«Весенний
хоровод»
24 мая
«Здравству 1
й,
лето
цветы», развитие
чувства темпа.
Приседание с
медленным
вставанием и
поднятием рук,
покачивание. Пение
«Подснежник»,
пальчиковая игра
«Цветок
распускается»,
кружение.
Расширение словаря
по теме «Домашние
животные»,
звукоподражание.
Чередование ходьбы
и бега, притоп
«лошадка бьёт
копытом». Пение
«Кошка»,
пальчиковая игра
«Копытца», игра
«Прокати нас,
лошадка».
Расширение словаря
по теме «Огород
весной»,
имитационные
движения.
Приседание «сажаем
семечки», ходьба с
наклонами «по
огороду». Пение
«Огородная»,
пальчиковая игра
«Копаем, сажаем»,
игра «Тянем репку».
Подведение итогов
темы «Весна»,
развитие
самостоятельности.
Хоровод, любимые
весенние песни и
игры по выбору
детей. Пальчиковая
игра по выбору,
подвижная игра,
прощание «До
свидания, весна!».
Знакомство с
летними
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
красное!»
1
31 мая
«Бабочки и
жуки»
1
7 июня
«Летние
цветы»
1
14 июня
«Летний
хоровод»
признаками,
развитие
эмоционального
отклика.
Потягивание рук
вверх, лёгкий бег с
остановкой по
сигналу. Пение
«Солнышко»,
пальчиковая игра
«Лучики», игра
«Солнышко и
тучка».
Расширение словаря
по теме
«Насекомые»,
звукоподражание
«ж-ж-ж». Лёгкий бег
с взмахами рук,
ползание, кружение.
Пение «Бабочка»,
пальчиковые игры
«Жук» и «Бабочка»,
бег с остановкой.
Расширение словаря
по теме «Цветы»,
развитие
координации.
Хлопки, кружение с
бумажными
цветами,
хороводный шаг.
Пение «Цветы»,
пальчиковая игра
«Цветок
распускается»,
кружение с цветами.
Итоговое занятие,
закрепление
пройденного
материала. Хоровод,
любимые песни и
игры по выбору
детей. Пальчиковая
игра по выбору,
прощание «До
свидания, лето!».
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
Педагогичес
кое
наблюдение
