Журнал «Справочник педагога-психолога. Детский сад», №1 Январь 2022

Диагностика

Как распознать одаренность в дошкольном детстве. Пошаговый алгоритм, видео и три бланка

Александра Фокина, эксперт журнала, член Федерации психологов-консультантов России, к. психол. н.

Диагностируйте детскую одаренность с помощью невербальных и вербальных методик, а также опроса родителей. Оцените признаки одаренности и актуальные риски с помощью шпаргалки. При желании дополните диагностический комплект широко известными методиками, например, тестом Торренса.

Оцените три главных признака одаренности

Проследите, проявляются ли в поведении воспитанника три главных признака детской одаренности. Первый признак – ребенок быстро чему-то учится. Например, если он быстро осваивает рисование, запоминает и смешивает цвета, воспроизводит формы, создает выразительный рисунок, это может свидетельствовать об одаренности в художественной области. А если у него быстро развивается речь, он легко запоминает и применяет новый материал, это может указывать на интеллектуальную одаренность.

Второй признак одаренности – ребенок делает что-то хорошо. Например, этот признак проявляется, когда его рисунки образнее, сочнее, технически интереснее, чем у ровесников; когда он обладает большим запасом знаний и верно выполняет более сложные задания, чем его ровесники, делает работу глубже и качественнее, чем остальные.

Третий признак одаренности – у ребенка высокий познавательный интерес. Он добровольно погружается в дело; его тянет к той деятельности, к которой у него есть повышенные способности. Например, он постоянно стремится рисовать, изображает в рисунках множество объектов и ситуаций, с удовольствием изучает, рассматривает рисунки и другие произведения искусства. Или же он постоянно тянется к знаниям, активно разными путями ищет их, проявляет разносторонний интерес к миру, к явлениям в нем, расспрашивает о том, как устроены разные явления.

Помните, что одаренные дети – отдельная категория психологически уязвимых воспитанников, и причины этого в особенностях личности, каждая из которых становится и сильной стороной ребенка, и областью риска. Смотрите риски в развитии одаренного ребенка в шпаргалке.

Раздайте родителям опросники на собрании

Чтобы выявить, насколько у всех дошкольников группы выражены признаки творческого мышления и поведения, раздайте родителям опросники. Целесообразно использовать экспресс-методику, чтобы быстро подсчитать результаты и заняться углубленной диагностикой тех детей, у которых окажется высокий уровень креативности.

Предложите родителям заполнить опросник на собраниях, семинарах или, при необходимости, в ходе индивидуальной консультации. Сообщите им, что нужно рассматривать результаты опросника в сочетании с другими сведениями о развитии ребенка и диагностическими данными. При необходимости предложите заполнить методику воспитателя, который хорошо знает ребенка.

Чтобы проанализировать результаты, подсчитайте сумму баллов: минимум – 10, максимум – 40. Если у ребенка 10–20 баллов, это свидетельствует о низком уровне креативности; если 21–26 баллов – о нормальном, среднем уровне; если 27–33 балла – о высоком уровне и вероятной одаренности, а если 34–40 баллов – об очень высоком уровне креативности и высокой вероятности одаренности.

Начните диагностику с невербальной методики «Что попало в сеть»

Используйте невербальную методику «Что попало в сеть», чтобы выявить уровень развития воображения и интеллектуальной продуктивности – это значимые характеристики познавательной сферы одаренного дошкольника. Проводите диагностику в индивидуальном или групповом варианте. Если вы обследуете детей на занятиях в группе, нежелательно, чтобы ее численность превышала 10 человек.

Для методики раздайте каждому ребенку карандаш и бланк. Желательно включить музыку. В качестве бланка также можно использовать тетрадный лист в крупную клетку или крупно расчертить обычную белую бумагу. По желанию можно нанести на бланк более сложный и более похожий на рыболовную сеть рисунок, чем просто клетки.

Зачитайте воспитанникам инструкцию: «Закрой глаза и начерти на бумаге длинную линию, при этом не отрывай карандаша от бумаги. Рисуй линию как хочешь: в любую сторону, любой формы, ее можно загибать и извивать, как тебе понравится». Дайте детям 2–3 минуты, чтобы на листах бумаги появились разнообразные линии и формы, которые пересекаются друг с другом.

После того, как дети закончат рисовать, озвучьте им новую инструкцию: «Посмотри на свой рисунок. Давай представим, как будто это ты сетью ловил самые разные предметы, существ – все, что угодно. Найди свой улов! Посмотри, что ты поймал сетью. Покажи и расскажи мне». Ребенок должен найти и придумать, что именно получилось из случайных линий на его рисунке. Оцените результаты методики с помощью шпаргалки. О вероятной одаренности свидетельствуют баллы от шести и выше.

Проведите вербальную методику «Интеллект-карт»

Чтобы оценить показатели гибкости, креативности и продуктивности мышления ребенка, проведите диагностику «Интеллект-карт» на основе методики А.И. Савенкова «Интеллектуальный портрет». Вы оцените способность ребенка быстро найти новые стратегии решения задачи, оригинальность решений, способность генерировать идеи.

Проводите методику индивидуально. Установите контакт с ребенком и попросите придумать любые решения для двух задач – «о трех энциклопедиях» и «о воде в решете». Текст задач смотрите в бланке.

В зависимости от того, как ребенок решил задачи, поставьте баллы. За первую задачу начислите 1 балл, если он предложил один вариант; 2 балла за 2–3 варианта; 3 балла за 4 и более вариантов. Добавьте еще 1 балл, если все решения были не похожи друг на друга по смыслу. Например, за варианты «подарить друзьям», «подарить в садик», «подарить другу» не ставим дополнительный балл; а за варианты «сделать из одной открытки», «вторую спрятать для будущих детей», «третью читать» – ставим. Добавьте еще 1 балл, если ребенок придумал оригинальное решение – использовать энциклопедию не по прямому назначению; использовать каким-то образом сразу две или три энциклопедии.

За вторую задачу поставьте 1 балл, если ребенок предложил вариант, который в реальности не сработает, например, «бежать очень быстро»; 2 балла за два варианта, хотя бы один из которых сработает; 3 балла за три варианта, хотя бы два из которых сработают. Добавьте еще 1 балл, если ребенок придумал больше трех решений, среди которых есть реально пригодные для переноса воды. Добавьте еще 1 балл, если он предложил изменить воду или дуршлаг, например, заморозить, залепить дырочки.

Суммируйте баллы по обеим задачам. Всего по методике ребенок может набрать от 0 до 10 баллов. О вероятной одаренности говорит показатель в шесть и выше баллов. Обратите внимание: показатели ниже шести баллов не говорят о познавательных сложностях, это нормальный уровень.

Видео для практикума с педагогами детского сада

https://www.youtube.com/embed/aGW8LjdT1_4